“信息加工”的课后教学反思

时间:2021-08-31

关于“信息加工”的课后教学反思3篇

  (一)

  这节课是按照“ 任务驱动 . 学程导航”教学策略 进行的,效果非常明显,学生的学习热情高涨,积极思考,热烈讨论,甚至对于难点“汉字的编码”的学习、探究,是出乎我意料的。这节课教学过程流畅自然,课堂气氛融洽,师生配合默契,出色的完成了教学任务。

  精心设计情境,图文并茂的唐诗一下子就吸引了学生眼球,紧紧抓住了学生的好奇心,把他们的注意力集中起来,引起他们极大兴趣。

  “大家来闯关”环节,精心设计的习题,成功的唤起他们的兴趣,点燃他们智慧的火花,释放他们蕴藏的能量,在喜悦中深化了知识,锻炼了能力,既做到了“自主”学习又完成了“合作探究”。学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。

  这节课学生觉得很轻松,不仅有获得新知识的喜悦,还能在课堂上相互合作交流,既增加了同学之间的友谊,又培养了学生的协作精神,这在以后的学习和人生中是非常重要的一种能力。另外,在课堂上突出了学生的主体地位,教师的引导作用,既重点引导学生独立思考,又促进他们合作探究,教学质量得到了明显的提高。

  (二)

  经过一天多的煎熬,我终于挣脱了,如释重负。在上这一节课之前,我是高度紧张,以致晚上睡觉失眠。当我上完这一节课时,先不管我这一节课上的怎样,我首先感觉到的就是突然间轻松了很多,整个人似乎在一瞬间失去了动力,渐渐地感觉到疲惫,眼皮很重,头脑很迟钝。一直以为,我是能在强压力的环境下进行学习的,但是经过之后,终于明白,动动嘴皮说的,跟实际做起来真的非常不一样。少说话,多做事!真理啊!

  很感谢喻老师、马老师、熊老师、师兄给我的评价以及教学建议,现在来总结一下我的教学反思:

  1、喻老师说这一节课我表现得比平时紧张,导致在教学语言的表达、组织方面表现得不好。确实,站在讲台上,我是紧张不少,但我不能以紧张作为借口,教学语言一直都是我的通病,特别在普通话的表达、语言的组织方面,连我自己都对自己没自信。每一次我都要硬着头皮大声地喊着错误的发音,同学们笑了,我也笑了,就把错误给混过去了。不得不面对这一个严峻的问题!每天都要练练普通话,再也不能逃避了!

  2、整一个教学环节比较完整紧密,教学设计精细,但在教学实施过程中,讲解的不够精细,除了布置任务比较精细,在文本信息加工的要求的讲解就不够精细,主要的原因在于,这几点要求全由我来讲,并没有引导学生进行知识的建构,导致教学的效果不好。喻老师说“讲课的精细体现在什么时候该讲,该讲什么”,这点没做好,取得的教学效果就不佳。

  3、这个班是重点班,学生整体的知识水平比较高。但经过前两节课的授课,我觉得学生的水平没我想象中的那么好,这样的一个总结,导致我这一节课存在了很多问题。一方面,我比较缺乏临时应变的能力,没能根据学生的反应及时地调整教学的进度;另外一方面,我过于呵护学生,以为学生什么都不懂,其实并非如此。作为一位信息技术老师,在看待学生的时候,就要把他们的知识水平看得比想象中的高。

  4、在最后点评学生作品的时候,我并没有严谨的评价体系,即是量化的指标。我主要是在主观方面评价学生作品,导致学生没有建立一个评价的标准,所以这一节课的教学难点并没有突破。

  5、这一节课是操作课,重点在于如何引导学生进行实践操作,在教学过程中,我主要的就是采用先让学生初步操作,然后再插播,最后让学生继续操作。问题就在于“插播”,选择什么时候进行插播,是本节课中存在的一个大问题。学生在认真操作的时候,我选择插播,学生就会有意见,导致学生的学习的积极性降低。如果能在PPT上展示操作的步骤和要领,那取得的教学效果会更佳。

  6、这一节课还出现了一些科学性的错误:ftp与资源共享是不一样;拆入背景图片不能打印等等的问题。教学最忌就是出现科学性错误!细节决定成败!

  这一节课的教学反思就概括为以上六点,在接下来的教学中我得好好注意这一次发现的问题,好好改进,希望会有更大的进步!

  (三)

  目前正在进行多媒体模块声音信息加工单元的教学,上完了两节课优点感受。

  1、声音处理软件及相应的学习内容。

  我们这些年来一直使用的cool edit pro这个声音处理软件进行相应的教学,主要是因为上科教版教材中使用的是它。这是一款很专业的声音处理软件,有那么多用专业术语命名的命令和参数,让人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效两种主要声音编辑内容,我觉得这两部分内容不适合作为主要教学内容。因为涉及到非常多的声音理论知识,学生只能掌握大致的.操作方法,不理解为什么,而且实际操作时难度也很大,不易达到预期效果。作为教师,我在进行这两项操作时也是糊里糊涂,做不出预期效果,不理解为什么。不得不承认的是自己在这方面知识的掌握很少,根本看不懂哪些专业术语,有待提高。

  另外,在去年的教学中学生就提到了audition这个软件,没当回事。近年学生有提出了,于是搜索了一下,原来是cool edit pro的升级版,相比做了较大的改进,但依然存在上述的问题。

  我认为,在教学中应该尽量回避一些设计专业知识过多的内容,让学生掌握多音轨的编辑(录音、分割、移动、删除、修改音块音量、淡入淡出)和单音轨编辑(采样率的调整、格式的转换、截取),以及混缩存储等内容就可以了。因为,这些足够应对日常生活中的声音加工需求了,也符合课标中“进行适当的处理”的要求。当然,作为教师还是需要多学习一些深入的知识,以备有兴趣的学生深入学习,例如消除人声这个最可能遇到的需求。今年的学生还有研究硬件原理和相应处理算法的,惭愧啊,作为老师我都没想过这些问题。

  2、理论知识如何处理

  本单元涉及声音的格式特点、参数、文件大小计算、声卡、声音在多媒体作品中的不同作用等理论知识。曾经在一节课中将这部分内容介绍完,用了25分钟左右,因为学生一直在看和听,所以兴趣不高。这次教学我用学生的视频作品引课,让学生感受声音在多媒体作品中的作用,()学生很喜欢这种方式,效果也很好。然后从为自己的动画作品添加声音效果入手,分析完成这个任务需要解决“需要哪类声音”、“具体要的什么声音”、“如何获取这些声音”、“那种声音格式更适合”、“声音长短不合适怎么办”、“如何添加到flash中”这几个问题,逐步将理论知识落实。这样学生带着问题思考、学习,效果强于单纯的介绍。这些问题要分在几节课中落实,我认为最好是3-4节课。

  3、教学任务的设计

  以往教学中,此部分内容一般让学生录制卡拉ok,学生玩得和高兴,但是应该落实的教学目标却没有落实多少,他们把大部分的精力放在挑选歌曲和唱上了,对于后期的处理基本忽略。所以这学期我没有用这个任务,分别使用了录制诗朗诵(录音机软件录制、截取、混音)、自由创作声音作品(cool edit pro,多音轨编辑的合成)、flash配音(选择类型、录制、编辑综合)这样三个任务。从学生的课堂表现和作业完成情况来看,兴趣并没有减少,但教学目标却得到了更好的落实。戏曲大舞台教学反思洗澡教学反思习作教学反思

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