《怀素写字》一年级语文教学反思

时间:2021-08-31

《怀素写字》一年级语文教学反思

  《怀素写字》一课内容很浅显,一读就懂。怎样才能让孩子体会到怀素之所以能成为书法家,是因为他的努力呢?当然要在课文的语言文字中寻找答案。我发现一年级的孩子不会从文中找答案,他们更喜欢天马行空地按自己的想法去解答老师的问题。所以在教学中我很注意教孩子反复读文章,有一个词、一句话生发开去。并且我常渗透一些做阅读理解题的方法,比如勾划关键词,所以我的语文课进度总是慢。不过我想“磨刀不误砍柴工”,现在宁可慢一点,也要培养孩子的阅读能力。

  在教学《怀素写字》第二自然段时,我抓住“非常认真”来进行教学。我设计了一个划句子的练习,让学生找找怀素是怎样认真写字的.?一句一句带着他们分析哪句话具体写了怀素是怎样认真写字的。怀素成为书法家的原因并不仅仅是他写字非常认真,更重要的是他持之以恒,第三段中有这样一句话,“他写呀些呀,日子一长,木板竟被写穿了!”孩子并不能很深刻的体会到这句话的内在含义。因此,我在教学时让孩子摸摸敲敲自己的课桌,告诉他们我们的课桌还不完全是实木的,真正的木头比课桌还硬。孩子的感受很深,有的说从“他写呀写呀”体会到怀素写了擦,擦了写,写了一遍又一遍;有的说从“日子一长”体会到怀素为了练好字,不停地写,写了好几年。有的说从“木板竟被写穿了”体会到怀素练字很累,很辛苦,但他不怕,不然他不会成为书法家的。还有孩子体会从“竟”字看出大家都想不到木板能被软软的毛笔写穿。到在此基础上再让孩子读读这句话,孩子们激动、佩服的神情溢于言表。

  这个过程也令我深切的感受到了在教学中一定要抓住文章语言文字,引导学生在读中感悟,读中品味,学生也就能自然而然地领悟文章内容,认识怀素的形象,他们的思想感情会逐渐与文中所表达的思想感情相融合。

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