正方形教学反思

时间:2021-08-31

正方形教学反思

  导语:老师们在进行正方形教学之后,应该如何做好相关的反思工作呢?以下是小编为大家搜集的正方形教学反思的内容,欢迎大家阅读与借鉴!

  正方形教学反思(一)

  1.本节课的认识起点是:已积累了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识,在取得一定的经验的基础上,认知正方形.

  2.本节课我采用了学生自导自主的学习方法,流程为“合作探究,导入新课---实践应用,探究新知---继续探究,学习新知---随堂练习,巩固深化---课堂总结,发展潜能---布置作业,专题突破”。

  3.学习过程中学生采用合作交流、发现、归纳的方式来解决重点问题,突破难点,特别是在交流中体现出了“兵教兵、兵练兵”,这样充分的调动了学生的学习积极性,体现了自主意识,讨论交流比较热烈,大大提高了学生的学习兴趣。

  4.学生在做例4时,有的小组内动手折纸、现场拼图、再探究过程,学生在动手的同时又动脑,直观形象地得到了结论。

  5.本节小结时,我采用表格形式把平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质让学生进行了对比,在对比中学生更能清楚的认识到他们之间的区别与联系,加深了印象。

  6.在展示环节,强调了学生每一步都要说明理由根据,让讲的同学头脑清晰,听的学生明明白白。

  7.不足之处:展示中浪费了太多时间,学生讲解时,几何语言使用不够恰当。今后要在课堂时间掌控方面和训练学生的几何语言表达上多加努力。对于特殊四边形的一些性质,学生还没有准确记会,以后还需要多给学生些时间去背诵。

  正方形教学反思(二)

  在以往的教学中,老师比较注意的是数学的知识教学,往往忽略的数学知识和实际生活的联系和应用。学生可能学会了知识上的技能,却不会把数学和世纪生活连在一起,在生活中不会应用数学,这样就造成了数学和生活的脱节,失去了学习数学的真正意义。在这个课堂上,我从身边的正方形以及谜语的方式引入,让他们感受到数学充斥着生活,生活处处充满了数学,这样的数学才达到了教学的目的。

  另外,本节课堂上,我让胆小的同学回答问题,给他们锻炼的机会,对于数学学习困难的学生们更应该采取鼓励的方式,而不是放任不管,让他们自生自灭。而且,这节课我将课堂还给学生,让学生通过自己的探索和发现,他要到取得成功的快乐,同时通过小组讨论,培养了学生团结合作、勤于动脑的精神,发挥了学生的主体地位。

  学习不应该是一个被动接受的'过程,教师应该给学生提供一个发展空间,发挥学生的创造性,让学生成为课堂上的主人。要知道,当学习,尤其是数学的学习对学生产生强烈的新引力时,学生才能真正的“动”起来,因此,我们老师应该把书本上的东西进行转化,变成学生动手、动脑实践的活动,把首相的数学转化为学生喜欢的事物或者生活,这样的课堂才是成功的课堂。

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