正方形面积的教学反思

时间:2021-08-31

  一、 新课的引入趣味性强

  数学来源于生活又运用于生活。让数学知识和学生的实际生活贴近,是《新课标》的准则。新课从一幅画引入,极大的激发了学生的学习兴趣。问题的提出,使学生产生了解决问题的迫切心情,从而进入新知的探究,自然顺畅。

  二、重视教与学的方法的改变

  本节课从教学方法上采用了自主探究型教学模式,教师能充分发扬民主,塑造富有主体性的人。在课堂上给学生创设自由、自主的学习空间,使学生的个性得到充分发展。长方形的面积计算公式,通过创设教学情境提出问题,然后根据学生的回答,来发现长方形的面积与长和宽有关系。并通过摆及观察表格中的数据,发现长与宽的乘积正好等于长方形的面积,从而得出长方形的面积计算公式。在课堂中,组织学生开展有效的合作学习,学生动脑、动手和动口,积极主动地参与学习活动,把学习的主动权还给了学生,真正体现了学生是学习的主人。注重学生在学习活动对数学知识的理解,学习方法的积累,思维方法、科学探究方法的获取,不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功,同时注重了学生学习能力的培养。

  三、重视知识的探究和方法的指导

  在长方形面积计算公式的推导过程中,先让学生动手操作,在观察发现,最好得出结论。学生在小组合作中,借助学具的操作和表格统计,发现每排小正方形的个数正好是长边所含分米数,小正方形的排数正好是宽边所含分米数,长方形的面积正好是所有小正方形的面积之和,()从而总结出长方形的面积公式。激发了学生学习数学的积极性,培养了学生自主学习的学习品质,充分感受了经历知识个过程。

  四、练习设计体现应用性与开放性。

  通过学生自主探究,获得长方形、正方形面积计算公式后,我在练习中设计了一些应用性练习,引导学生将知识运用实际生活,通过实际问题的解决,学生将知识化为能力。设计了操场的练习题的目的,是让学生掌握要求操场的面积必须知道操场的长和宽。给画配玻璃和铝合金边框既是为了课的完整,达到前后呼应,又能让学生对面积和周长有一个比较的过程,在比较中更深地认识了面积和周长。同时在训练习题5的目的是让学生知道长方形和正方形周长相等的情况下,正方形的面积大。为能解决同一根绳子围成长方形和正方形,谁的面积大这一紧密联系实际生活的问题,既可以丰富学生的生活经验,又提高了学生解决实际问题的能力,了解数学的价值,增强应用数学的意识。

  另外,在我的这节课中,还存在着一些不足,如本来设计有估算一环节,但运用的并不好,这些在以后的教学中还需要努力。