《东方明珠》课后教学反思

时间:2021-08-31

  每学期的教研课又结束了,一节课下来收获颇多,这不仅是对我以往教学工作的检验,而且对今后的教学思路、方法、重难点的掌握上都是个很好的学习机会。

  这节教研课,我上的是《东方明珠》,设计教学过程时我以图画入手,让小朋友观察图画,从而增强他们对朗读的兴趣。一节课下来使我感到满意的是一:开头的导入,我借助拼音让学生读出“东方明珠”,这样一来,把前后知识融汇贯穿起来,不至于学生在学了识字部分后把前面的拼音部分忘记;二:利用课本中的图画丰富学生的感官,很好的理解课文。由于小朋友的生活经验比较少,对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画,小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状,对文章的内容就有了一个整体的理解。遗憾的是,我不会制作多媒体课件,我想,如果用上生动有趣的课件,学生在观看图片之后,一来可以更深刻地感受到东方明珠雄伟壮丽的形象,二来对“五光十色”这个难以理解的词语也能“无师自通”了;三、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面材料的感受程度。这也符合了《课标》。三:结尾处小导游的设计,通过创设情境,让学生把所学知识通过内化,转变成自己的知识,进而用自己的语言表达出来,从而培养学生的思维和口头表达能力。

  同时,我也深感这次教研课上的不足之处:新课程改革提出的目标是教师要用好教材,要求教学过程以学生的自主学习为重点,,也就是让学生通过自己的观察、探究来发现问题,从而解决问题。我在教学中,对学生过多地提问,牵、灌痕迹太重。我想,今后可让学生在读过课文后,自由地说说自己读懂了哪句话或读喜欢的话,追问:为什么喜欢这句?自由地说说自己对课文有那些不明白的地方,然后让学生分组选择不同的问题来讨论,通过合作探究来得出结论。用这种方式进行教学,课堂气氛将更加活跃,学生学的也更加有劲,同时又渗透同学间相互协作的精神;再者,对于低年级小朋友来说,语感还没形成,这时就需要教师通过录音、范读、指导等形式让学生体会到语言的美丽,从而培养其语感,课上,我对朗读的指导也很不到位,学生并没有真正深入课文,受到感染,所以不能用语言来表达东方明珠的美丽,整堂课下来,给人感觉读的挺多,但却没能读到位,索然无味,以至学生注意力不集中。这点在今后教学中得备加注意!