《8、7加几》教学反思

时间:2021-08-31

《8、7加几》教学反思范文

  《8、7加几》的教学是在学生学习了《9加几》的基础上,结合具体情境,引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中,并能够正确进行计算。

  最开始我用复习导入新课,通过一系列的口算练习提高计算的正确率以及计算的速度,同时复习9加几,凑十法的计算过程,为新知的学习做好准备。

  例题的教学先看图列出算式,再通过用小棒摆一摆,在操作中让学生将9加几的算法迁移过来,自主探索8、7加几的.算法。在思考中,体会计算8+7时,既可以把8凑成十,也可以把7凑成十,从不同的角度,让学生体会不同的凑十过程,引导学生用三句话来表达两种不同的算法,通过操练,熟练掌握凑十法。试一试让学生由已经知道的9+7直接推算得数。

  在练习方面,除了书上提供的题目,还列出了所有8加几以及7加几的算式,先算出各个算式得数,再引导发现规律。

  纵观整节课,在一开始的口算练习中,还可以适量增加口算练习的量,从得数不满10,得数正好为10,9加几几个方面来进行比较,体会凑十法的过程,先把一部分凑成10,再计算。这样也使得练习安排的更有层次性。

  练习摆小棒的过程,可以让学生模仿小号摆放的样子,在作业纸上摆放,降低摆小棒难度。注意将观察,摆小棒,用算式填,三个环节一起进行,不要脱节。

  练习方面,把握的有点死,可以放手让学生去做,体现学生的自主性。最后在找出8、7加几算式的规律后,可以再提供一些题目,让学生直接由发现的规律来解答,应用规律。

【《8、7加几》教学反思范文】相关文章:

1.8、7、6加几教学反思

2.《8、7、6加几》教学反思

3.《8、7、6加几》教学反思范文

4.8加几教学反思

5.关于《8、7、6加几》的教学反思

6.《8、7加几》数学教学反思

7.《8加几》数学教学反思范文

8.《8加几》的教学反思范文