想飞的乌龟语文教学反思

时间:2021-08-31

想飞的乌龟语文教学反思

  《想飞的乌龟》是北师大版第一册第十四单元以“梦想”为题的课文,本节课我是在第一课时识字,初读课文,理解课文内容的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上,注重体现学生的自主、合作学习的探究、创新的精神。在教学方法上,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  《基础教育课程改革纲要》指出:“引导学生质疑、探究、实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”本节课中我充分尊重学生的个性,创设能引导学生主动参与的问题情境,激发学生的'学习积极性,让学生能过“提出问题、自读解答、合作交流”等形式,始终把学生的思维和语言训练渗透在各个环节之中,培养学生的合作、探究及创新精神。穿插“画一画,演一演,议一议”等环节,让学生注意联系生活实际,体验乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧,从而能够进行有感情朗读。总之,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,给学生带来了无究的乐趣。

  我感到课堂中较成功的环节有:1、课伊始,通过多媒体画忆旧引新,让学生与乌龟进行对话,提出问题,引发学生的兴趣情绪,产生新的知识点,激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟,结合生活经验,争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题,大大拓展了思维,丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围,鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题,课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉,尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题,让学生联系生活实际,体会“伤心”的情感,不仅为学生有感情地朗读打下基础,而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题,表演再现课文情境,再次将学生引进乌龟的内心世界,跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶,而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中,让学生多角度思考问题,尊重学生个性化的答案,给予赞赏,致力培养学生的创新能力。

  当然还有一些不尽人意的地方,如:课堂上学生的情绪一被调动起来,都争着要发言,不能很好地听别人讲话;课堂活跃的同时,我发现还有部分学生不能进行独立思考,往往顺着一个同学的发言来说。此外,我还发现现在的孩子都比较不能吃苦,看到困难就想逃避,虽然在这方面我有进行引导,但我想这更应该拓延到生活实践当中。

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