成长足迹教学反思

时间:2021-08-31

成长足迹教学反思范文

篇一:成长足迹_教案及反思

  成长足迹

  学习目标:

  1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

  2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

  3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。 4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

  5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。 训练重难点:

  充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

  教学准备:

  教师、学生通过各种途径收集相关资料。 教学时数:六课时 学习过程:

  第一课时〔浏览本组教材,讨论和制定活动计划。〕 1、阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性活动的兴趣。

  2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。指名说。教师针对学生发言相机板书。

  3、浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

  4、根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。

  活动计划

  第二、三课时

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  〔认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、对同学的感情。〕

  难忘的启蒙 【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

  【教学重点】

  作者对启蒙老师回忆的三件事 【教学难点】

  “抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解 【教学过程】 一、板书课题。

  (1)释题:什么叫启蒙?

  (2)在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?请用简单的一两句话说说他对你的影响。

  (3)文中作者那“难忘的启蒙”是什么?课题为什么叫“难忘的启蒙”?请找出一句话来说明。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事? 2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质? 3、你有哪些不懂的问题,提出来。 三、交流感悟,深入理解。

  1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?

  2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的? (1)热爱祖国

  ①演讲----教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?有感情地朗读这一部分。

  ②宽严之间----教师引导:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感情地朗读这一部分。

  (2)治学严谨,教育严格

  ①“嗅觉特长”的故事----教师引导:你对这件事怎么看?你由此想到了什么? ②“写大字”的故事----教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?

  有感情地朗读这一部分。

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  3、理解最后一段话。

  老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?

  4、有感情地朗读课文。 四、情感迁移 深化理解。

  读了课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

  老师领进门

  【教学目标】

  1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。 2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。 3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。 4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。 【教学重难点】

  1、学习正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。 【课前准备】收集赞美老师的诗句或名言。 【教学过程】 一、导入,激发兴趣。

  1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。

  2、板书课题;指导读课题。 二、初读,感知课文。 1、板书:老师领进门。

  2、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意

  3、自读课文,找出生字,集体识字。(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

  (2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。(3)检查。

  4、指名读课文,齐读课文,要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。)

  三、再读,理解课文。

  1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然后交流。

  2、领会田老师想象力的丰富。(1)朗读课文中的小诗;(2)默读田老师讲述的故事;(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;(4)听:想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:品味故事的韵味,感受田老师的口才。

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  3、联系上下文,理解句子。(1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)品味、朗读(2)“十年树木,百年树人。”老师的教诲之恩,我终身难忘。解释第一句,并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

  4、尝试背诵第二节。

  四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师徐特立》。

  五、课后拓展。

  (一)说说我心中的好老师。

  (二)自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格:

  (三)难忘的回忆。

  1、说:想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,小组互说,指名全班交流。勾起回忆,引起共鸣。

  2、忆:难忘的小学生活

  第四、五课时〔制作“班级纪念册”<包括课外实践时间>〕 【教学要求】

  通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。

  以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。

  说写结合,完成两篇作文

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  (1)介绍照片中的“我”;

  (2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。 【教学过程】 1、导语。

  2、范例及讲评。你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说? 讲评重点:有无具体内容,是否介绍清楚。

  3、练习。

  (1)独立思考:这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事? (2)小组交流,练习口述。 4、大组交流。

  请各小组推荐:哪位同学说得较好?讲评:进一步启发思维,介绍各自的特点。 5、当堂习作。限定时间,快速习作。

  6、相互修改。找一个朋友,征询意见,自行修改。 7、小结。 【板书设计】

  班级纪念册

  “师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿” ??

  第六课时〔《难忘师恩》交流汇报〕

  一、谈话导入。

  同学们,这段时间为了制作好我们的成长记录册,大家都积极地活动开了。今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。

  二、师恩难忘,活动载情。 1、“教诲深深”(评语组)

  老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀,于是我们就进行了一次评语大搜索。小组成员出示活动计划,并给予介绍。

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