变色花教学反思

时间:2021-08-31

  让学生在学习当中,愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的,领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。以下是为大家整理的变色花教学反思,希望对你们有所帮助!

  篇一:变色花教学反思

  本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的'过程中,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

  学情分析

  在日常生活中,我们吃的水果、喝的饮料含有酸性物质,洗衣服用的肥皂、洗头用的洗发香波含有碱性物质;治疗胃酸过多,需要吃含有碱性的药品,清洗瓷砖和金属要用到酸液。可以看出酸性物质和磁性物质在家庭、医药、工业、农业、建筑业等诸多方面有着广泛的应用。那么,酸性物质和碱性物质有什么主要特点呢?本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质,至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后到中学化学课中学习。

  教学目标

  1、初步学会自制蔬菜指示剂;能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

  2、知道生活中常见的酸性、碱性物质;了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

  3、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的,领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。

  教学重点和难点

  探究纸花为什么变成“红花绿叶”。

  使“红花绿叶”变成“绿花红叶”。

  篇二:变色花教学反思

  一、教学过程设计合理,环环相扣,注重学生思维的发展

  本课的教学过程设计为:生疑——制作紫甘蓝水——探秘——再变——应用。

  先出示白色的纸花引导学生评价。喷洒紫甘蓝汁,变成“红花绿叶”,揭题。引导学生猜测:纸花怎么会变色?猜测纸花变色原因:可能与喷洒的液体有关。

  学生自制紫甘蓝水后,老师一组学生提供白色纸花(未涂酸碱物质),让学生喷洒紫甘蓝汁。引导全体学生思考:纸花为何不变色?猜测不变色原因:老师可能在第一朵纸花上动了手脚。

  引导学生探秘,通过分组实验研究出了老师到底在纸花上动了什么手脚。并再次环节讲解了本课的重要概念:酸性物质、碱性物质、(中性物质)和酸碱指示剂。并再用一朵白花,花瓣上涂酸性物质,叶子上涂碱性物质,喷洒紫甘蓝汁进行验证。

  增加了再变环节,抛出问题:怎样使“红花绿叶”变成“绿花红叶”?这对学生很有挑战性。有是通过分组实验的方式来解决问题的。

  并请学生到前面验证(“红花绿叶”变成“绿花红叶”)。

  最后出示生活中的问题,学生选择问题课后继续研究。

  二、充分放手,让学生自主探究

  在本节课中,充分相信学生,给他们足够的自主探究时间,让他们通过小组合作探究出了每个问题,学生们表现得非常好。老师只在制作紫甘蓝水前作了必要的指导,在学生探秘交流后讲解了几个概念,这些都是老师必须做的。

  三、需要改进的地方

  由于本课的容量比较大,在“再变”环节时间不是非常充足。为了节省时间,可以让学生各只选用一种已经滴过紫甘蓝水的酸性物质和碱性物质,而且把这两种液体倒出去一些再做实验,效果会更好。

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