课文《变色龙》的教学反思

时间:2021-08-31

  《变色龙》一文借“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的线索,生动地向我们介绍了变色龙的外形、捕食、变色三个特点,结构非常清晰,是一篇引导学生学会观察,训练学生能按一定的顺序描写小动物的极好的范文。

  因此,我在教学第一课时时,着重引导学生理清文章线索,把握“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”这一主线,以及工人们是如何发现变色龙的,变色龙给人的最初印象是什么?在教学第二课时时,着重引导学生探究工人们是从哪些方面“端详”变色龙的,理出“外形——捕食——变色”的线索。

  第二课时的教学重点我放在“变色龙的外形”上,一方面这一部分的描写非常生动、细致,另一方面正好可以结合习作2,指导学生如何观察小动物,如何把小动物的外形特点写好的方法。教学时,我先出示一张变色龙的图片,让学生观察,说出自己观察到的变色龙的外形特点,这时学生说的比较零散,也没有什么顺序,都是看到什么就说什么。学生充分发言之后,我带着学生走进文本,仔细阅读课文第9自然段,说一说文中是按照什么顺序来描写变色龙的外形的。学生会理出“全身—头—身躯—尾巴”的.顺序,这是从整体到局部。透过那些表现变色龙各部位特点的词语,学生很快发现了,作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。从而,引导学生总结出观察和描写小动物的方法:仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。

  理出顺序,找出方法还不够,还没有内化。于是我再次出现变色龙的图片,让学生看着图片,根据黑板上的提纲,练习按顺序介绍变色龙的外形。学生基本掌握了以后,我又出示一张小猫的图片,让学生尝试用刚刚总结出来的方法,仔细观察,抓住主要特点,按照一定的顺序来描述小猫的外形。有了前面的总结和内化,学生已经基本掌握了这样的方法。

  要想让学生在短短的四十分钟内学有所获,就需要老师抓住文本特点,掌握学生特点和需要,以此确定教学重点,精心设计教学环节,将知识内化成学生的语文能力。

【课文《变色龙》的教学反思】相关文章:

1.变色龙的教学反思

2.《变色龙》的教学反思

3.《变色龙》的教学课程反思

4.课文《秋天》的教学反思

5.课文《燕子》的教学反思

6.单元课文的教学反思

7.《变色龙》课文原文

8.《变色龙》课文解读