《可贵的沉默》教学反思

时间:2021-08-31

  《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近,学生理解起来没有难度,可以在课堂上掀起高潮,再就是这篇课文的很感人,能够点燃学生心中感情的火花,和文本很好的接触,学生能和文本融为一体

  一、引导学生走进文本的路很模糊

  我想引导学生从词语当中去体会当老师问:“爸爸妈妈知道你们的生日。”和“生日时向你们表示祝贺时。”时学生高兴、骄傲的心情;当老师问:“你们中间谁知道爸爸妈妈的生日?”和“谁向爸爸妈妈祝贺的人请举手?”时,学生内疚、惭愧的心情;当老师问“你们怎样才知道爸爸妈妈的生日时”学生的轻松、欢快的心情。可是在课堂上学生没有能体会出来,原因就是我在带领学生走进文本时,只是在引导学生找出句子,没有引导学生去理解描写学生心情的词语,让学生只在表面上在文本上走一个来回,让学生就象一个“瞎子”,让老师牵着走,学生在走的过程中失去思想,失去个性,更重要的就是失去理解和阅读能力。

  二、引导学生走进文本的路很曲折

  其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣,学生也应该很容易进入文本,学生也应该和课文中那群孩子一起受感动,心情也应该和文中的孩子一样。我把孩子们估计的过高,比如有学生找到描写沉默的.句子“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…….”我问学生“他们沉默时在想什么?”学生总是在说“他们在想怎么回报父母”“他们在想怎样知道父母的生日”当时我就想学生没有理解到此时学生真正的内心世界,我就脱口而出了自己的想法:“他们可能为没有知道父母的生日而内疚和惭愧”当时我也很矛盾,不告诉学生吗?学生又没有体会出来,告诉学生了,又没有真正的引导学生读懂文本。

  课后,我在想学生没有真正走进文本是不是读的形式太单一,整节就是齐读,指名读和师生合作读,是不是应该在小组中讨论,是不是应该同位互读,让学生在小范围整理自己的思维,让伙伴互相帮助,合作学习,这样伙伴学习给孩子与说话的自信呢?引导学生走进文本的路本来很简单,就是把课堂还给学生,让他们在这条路上自由自在的走,老师只是旁边的一个裁判,而我今天让他们走的如此曲折。下课后,我也在沉默,这个沉默也是可贵的,它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材,让我在课堂中把课堂真正的还给学生。

【《可贵的沉默》教学反思范文】相关文章:

1.《可贵的沉默》教学反思

2.课文《可贵的沉默》教学反思

3.《可贵的沉默》的教学反思

4.可贵的沉默教学反思

5.可贵的沉默教学反思范文

6.可贵的沉默的教学建议与教学反思

7.可贵的沉默教学反思范本

8.可贵的沉默公开课教学反思