《水上飞机》语文教学反思

时间:2021-08-31

《水上飞机》语文教学反思范文

  《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。

  上课一开始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的`袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。

  因势利导,有效训练造句

  ——《水上飞机》教学片断

  师:小海鸥打算怎么办?

  生:小海鸥飞了过去,想问个究竟。

  师:问个究竟在这儿可以换什么?

  生:想问个明白

  师:真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。

  师板书:究竟

  师:在你们的生活中,有没有想弄个明白,想问个究竟的事情?

  生:运动会为什么取消了,我想到老师那儿问个究竟

  师:那有没有想看个究竟的?

  生:路上看到一群人在围观,我想去看个究竟。

  生:小芳把一个盒子藏在抽屉里,我想看个究竟。

  师:是啊,我也好奇。究竟盒子里装着什么?表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。

  生:地球上究竟有没有出现过外星人?

  生:他爸爸究竟是不是警察?

  师:看来。一个究竟,意思是结果、原因;一个究竟,表示到底,追究疑问。你发现了吗?

  跟同桌分别用两个不同意思说话。

  用“究竟”造句的过程,老师从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习的生活积累,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句,采用言语交际的思想,交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,因势利导,有效训练造句。重锤敲打,理解运用“结果、原委、原因”造句;再由学生造的句子而话锋一转,清风拂过,把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。

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