走进丽江的教学反思

时间:2021-08-31

  导语:《走进丽江》是四年级的一篇写景课文。本科的教学重点要体会作者对丽江的热爱和赞美之情,激发学生热爱祖国的情感,并且能够懂得过渡句的作用。下面是小编为你准备的走进丽江的教学反思,希望对你有帮助!

  篇一:《走进丽江》教学反思

  《走进丽江》是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。在教学这篇课文的时候。我注重了以下几点:

  一、充分朗读,读中感悟。

  新语文课程标准在“教学中应该注意的几个问题”中指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。我安排了四个层次的朗读。

  第一层次,初读课文,找出最能代表作者感受的一句话。目的是让学生整体感知课文。在读得正确、流利的基础上,自然对全文有了初步的感受,形成了初步的语感。

  第二层次,再读课文,找出关键词。通过串连短语了解了课文的主要内容。

  第三层次,精读课文。在理解课文内容的基础上,发现重点句子,悟其意、感其情、品其味、得其法。教师要重视培养学生选择重点词句的能力,在学生读的过程中给出提示。通过对重点词句反复读,达到心有所悟,心有所感。

  第四层次,感情诵读。在理解、感悟的基础上创设情境,营造氛围,促使学生入情地朗读,进一步感悟全文,体验情感,培养语感。

  教学时,我注意将朗读、思考、交流贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。虽然设计是正确的,学生找到了句子,也谈了体会,但在具体教学中因为我自己没有激情,所以没有把握好,没有能带动学生的朗读激情,整堂课的学习气氛不是很深厚。在引导学生观察、想象方面也有所欠缺。学生读得还不够充分,也没有充分地让学生去想象、去体会,只是浮于表面,没有深入进去,没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

  二、利用多媒体课件突破重难点。

  全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇;让学生带着这两个词,先找出文中能够表现出美丽、神奇的词语,从而总结学习方法;再让学生找到能够体会到丽江神奇而美丽的句子。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,,为了突破重难点,我借助网络视频和图片资料为孩子打开一片视觉天地。让学生图文对照,让学生更加易于理解重点句子和段落。最后再配乐朗读,观看丽江风光片。让学生更直观感受丽江的神奇而美丽。

  三、授之以渔,积累学习方法。

  联合国教科文组织有两个明确的观点:今天教育的内容百分之八十都应该是方法。方法比知识更重要。《学会生存》一书中指出:未来的文盲不是目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人。所以,课堂中学习方法的指导非常重要。

  本堂课我设计了三个学法提示。

  1、在自读自悟环节中,我出示第一个学法提示:默读课文,找出最能代表作者感受的一句话。

  2、品读古城的环节中,出示第二个学法提示:大声朗读课文第2、3、4 自然段,找出能体会出古城神奇而美丽的句子,并说说自己的体会。

  3、品读玉龙雪山美景里,出示第三个学法提示:小组合作,用自己喜欢的方式读第5、6自然段,把自己读懂的内容向组员汇报。

  好的学习方法会让学习效果事半功倍。授之以渔,让学生根椐学法提示来学习,能更快地完成学习任务,突破重难点,并且慢慢形成自学能力。

  四、写作方法的渗透。

  语文教学的目的,一是要教会学生自己要读书、看书,不断汲取精神养料;一是要教会学生把自己所想的东西用嘴用笔表达出来。学以致用,使阅读能力和写作能力同步发展。所以,在这堂课中,我在在两个地方渗透了写作方法。

  1、写景选材。在自读自悟环节,让学生一边了解课文结构,一边渗透写景文章的选材方法,应该选择最有代表性的景点来写。

  2、妙使用过渡句。从古城到雪山两个景点句子的品读中,让学生找到串连两个不同的景点的句子。体会过渡句承上启下的作用,体现了教学的重点、突破了难点。

  学生是在不断地学习中取得进步,老师也是如此,也要不断地学习,不断地改善才会将课越上越好,本堂课中,因为和学生的沟通不足,对学生的学习情况不是很了解。所以在教学中出现了老师讲得多,学生回答不上来的情况。以后,不仅要充分备教材,还要充分备学生。做到心中有数,这样才能上好一堂优质课。

  篇二:《走进丽江》的教学反思

  《走进丽江》表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

  课文先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,这句话统领全文;接下来,分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处;接着简要介绍丽江的其他景观:虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉??处处都显得那么神奇,充满了魅力;最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

  全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇;让学生带着这两个词,找出文中能够表现出美丽、神奇的地方(句子、段落)。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的'神奇美丽,我在网上下载了许多关于课文内容的图片,也把文中现成的图片扫描出来,让学生图文对照,让学生更加易于理解重点句子和段落。虽然设计是正确的,学生虽然找到了地方,但在具体教学中没有把握好。

  在教学中,为了让学生理解课文内容,先从整体上把握。学生初读课文后,让他们说说自己的感受,谈谈丽江给自己留下的印象,并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来,这样让学生体会过渡句承上启下的作用,体现了教学的重点、突破了难点。教学时,我注意将朗读、思考、交流贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。但是在引导学生观察、想象方面仍有所欠缺。由于时间没有很好地把握,学生读得还不够充分,也没有充分地让学生去想象、去体会,只是浮于表面,没有深入进去,没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

  学生是在不断地学习中取得进步,老师也是如此,也要不断地学习,不断地改善才会将课越上越好的,今后不仅自身要努力钻研,还应当多向身边的优秀老师学习,争取进步。