通过本节课的教学，有如下几点体会：这节课是学生初次接触有关两个物体运行的比较复杂的行程问题.

　　首先让学生演示小明和小芳在学校相遇，让学生理解运动方向，相遇时间和运动结果，特别让学生明白同时走时到相遇时间所经历过的时间是相同的，小明走的路程+小芳走的路程=两家的'路程。

　　其次让学生学会画线段图，关于线段图学生接触的不多，只是有所了解，多数学生喜欢用列表的方式解决，原因是列表法曾经学过，比画线段图要简单得多，但是列表并不能清楚地呈现题目的条件和问题，更无法体现他们之间的内在联系，要让学生体会到画线段图的优越性，让学生明白画线段图要从整体考虑，然后根据题意进行分割，逐渐表示所有的条件，图画正确了，列式计算就水到渠成。不足之处，学生画线段图时是从局部着手的，有的画出来的线段图，画的不完整，感到画图的困难，因此在教学中让学生理解题意从画图的三要素出发，即行驶的起点、方向、终点。

【四年级数学解决行程问题的策略教学反思】相关文章：

1.解决行程问题的策略教学反思

2.《解决行程问题的策略》数学教学反思

3.解决行程问题的策略教学反思范文

4.课文《解决问题的策略》教学反思

5.解决问题的策略教学反思　　

6.《解决问题的策略》的教学反思

7.用数学解决问题的数学教学反思

8.小学数学《解决问题的策略》教学反思