单韵母的教学反思

时间:2021-08-31

  上完了aoe,小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣,一上课,就眼巴巴地看着我,等着我和他们做游戏,讲故事。我知道这是不能少的了,所以我在上课之前思考最多的,莫过于今天该讲个什么故事,既能让小朋友感兴趣,又能很好的结合教授的内容。又该设计哪些游戏,让孩子们一边玩,一边学习和巩固知识。事实上,在真正上课的时候,我便发现,只要你真正用心想靠近孩子,你便会发现,既是没有特别好听的故事和有趣的游戏,孩子们还是很感兴趣的。

  本堂课我充分利用课件呈现课本图画,通过观察图引出三个单韵母iuü,通过读口诀帮助学生牢记字母的读音和字形,直观形象。但也有些学生在朗读时,还是分不清“u”和“ü”,于是我让学生观察ü和图上的'小金鱼,告诉学生“u”上两点是小金鱼的大眼睛,看到眼睛就要想到小鱼,用了这样形象的比喻,讲解点拨后,混淆的学生明显减少了。

  通过这两课的单韵母教学,我发现虽然拼音是一种抽象的符号文字,但在学习的过程中,情境图和字形图让孩子不但锻炼了语言的表达,还学会了观察图画,增加想象力,并且在不知不觉中让孩子们走进了字母“i、u、ü”。十分轻松。在今后的教学课堂上要更多更好地运用这样的教学方法。

  在教学i的四声时,我通过讲“i”戴帽子的故事,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。我想,对于一年级的孩子,讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了,因此,在我们的课堂上,应该结合所教内容,找一些或编一些儿歌,帮助学生理解、记忆,让孩子轻松快乐地学习。

  与此同时,我觉得,一年级的孩子年龄小,但他们听觉灵敏,记忆力强,我这样就有意识地对他们进行词句训练。在进行汉语拼音时,结合新教材的优势,利用教材中的每一幅彩图,对学生进行语言训练,这样孩子们对文本的感悟和语言的发展都会有很大好处。

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