《面积》数学复习教学反思

时间:2021-08-31

  有着“数学王子”美誉的高斯说:“给我最大快乐的,不是已获得的知识,而是不断地学习。不是已有的东西,而是不断地获取。不是已经达到的高度,而是继续不断地攀登。”我想孩子们也是如此,数学学习是一个动态的过程,复习课也不例外。《面积的复习》一课中,我充分发挥参与者、组织者、引导者的作用,学生经历了在“会学”中“学会”,点燃思维火花。

  一、成功之处

  1.梳理知识沟通联系

  课堂上先请学生结合具体事物(如:书面、桌面等)说明什么是面积,从而总结出:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。然后我取一个长方形模型,让学生用手摸四周的边长,在摸一下他的面积,从而加深对周长和面积的含义的理解。接着请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式,学生很顺利地回忆出:长方形面积=长×宽;正方形面积=边长×边长。同时让学生回忆计算公式是怎么得来的,然后在小组里相互说一说,先回忆后点拨,全面梳理知识,这是复习课中很重要的一环,让学生在老师点拨下自己整理,及时反馈,学生在记忆库中再现已学过的平面图形,强调了面积公式的推导。

  2.合作交流互相补充

  我有组织地安排了小组合作交流,让学生在合作中面积意义、公式、面积公式的推导过程,让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等,学生开动脑筋,构成知识网络图,学生充分地动手动脑,互助互补,活跃思维。

  3.充分发挥课件优势

  课件的精心制作是我花费了几天的'心血,面积意义突出显示,特别是面积公式的推导,动态地展示了由长方形面积公式到正方形面积公式的推导过程,浓缩知识的来龙去脉,学生的学习兴致很高,学生的手举了一次又一次,学生的回答一次比一次精彩,这让我很是值得欣慰。

  二、改进之处

  1.我觉得自己在复习课中一定要注意精简语言,复习课要重视基础知识的复习,注意知识间的联系,而不是讲授新知识,要把更多的时间和空间还给学生,在回忆和整理时,要多让学生发言,互相补充,这一点我还有加强。

  2.知识的整理和复习要再提高效率,只要学生总结到位的知识,就不要再重复强调,以把宝贵的时间节约出来进行巩固练习,使知识更加深化。

  通过知识的教学我深深地体会到:只有课前大量地思考和精心地准备,才会有学生精彩的表现,才会有高效的复习课堂。

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