高一上册《鸿门宴》教学反思

时间:2021-08-31

  高一上册《鸿门宴》教学反思1

  《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇,情节跌宕起伏,人物刻画栩栩如生,很能激起学生的阅读兴趣。然而我本着文言文教学要落到实处的原则,仍然采取了最传统的教学方法,只让学生字词落实会翻译,能概括项羽、刘邦的形象就算完成了教学目标。一篇文章上下来,学生课本上记得密密麻麻,起初还挺有成就感的,后来通过听课,同组老师的交流,有以下几点思考:

  首先,文言文虽是高中教学过程中的一个难点,也是学生学习的一个难点,但如果单纯的翻译课文,强调重点实词、虚词及句式,学生不会产生兴趣,相反程度差的学生还会很抵触,很厌倦。课上学生大多数学生只是机械地记笔记,对文言文的美根本无从感觉,也有不少学生一上古文就云里雾里,昏昏欲睡。我想,文言知识固然重要,但长此采取千篇一律的授课模式,将富有古典美的文言讲的支离破碎,机械呆板,势必会打击学生学习古文的积极性。

  其次,课堂提问的策略不容忽视。教授本课,我的提问并不多,而且几乎是封闭式的问题,学生稍作判断就能回答,可尽管这样,主动回答问题的学生也寥寥无几。问题太浅,学生不屑,当然问题问的太大、过深,也没有人愿意回答。对于文言文,尤其是像这样篇幅较长的文言文,一定要精心地设计问题,要么由浅入深,逐层启发,要么才找准切入点,设计提纲挈领的几个问题,把厚书读薄。

  最后,在分析刘、项性格这一环节上,我虽采用了课堂讨论模式,同学们也非常积极踊跃,概括出了很多有个人见地的东西,但我迫于时间有限,怕教学任务完不成,不得不打断学生,亮出自己预设好的`标签式的答案。这样,教学任务是完成了,可并没有抓住学生的闪光点,放大他们的兴趣,激发他们的学习热情。一堂好课,除了充实,更不可缺的应该是学生的有效参与。留给学生发挥的空间,让学生多开口说话,岂不更好?

  高一上册《鸿门宴》教学反思2

  1、  教学过程反思 :教师要认真提升自己的业务水平。教师对教材的理解,很大程度上影响了学生对教材的理解,因此身为教师,必须从严要求自己,认真做好备课施教的准备,加深对教材的理解,做到心中有数,惟其如此,教师才能正确把握课程进度,最大限度的输出知识。在本次备课过程中,我认真归纳了文学常识、常见实虚词、古今异义、固定句式和特殊句式,通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》,查阅了大量的评论资料,对项羽的为人和性格有了新的认识,同时认真研究借鉴了同事们给出的无私的的教学建议,使我在翻译方法指导、人物性格分析和多媒体处理上掌握了不少方法和技巧。

  2、教学过程:当时,我上这一课时,用的方法比较单一。因为是高一,学生刚升到高中,对文言文的理解比较困难,文言知识比较缺乏,所以,学生在课文疏通方面,比较感到头疼,他们要求在这一方面多用一些时间。因此,原本非常精彩的历史再现,没能让学生去表演,通过表演加深理解。

  3、教学理念、方法的反思:

  (1)对学生能力和基本特点考虑不够,不够相信学生的能力,不敢放手让学生去合作、探究,然后把他们自己学习的情况和结果用表演的方式表现出来,这样老师就可以摸清学生的学习情况,以便很好很及时地作出反馈和指导。

  (2)学生通过合作讨论、借助工具书就基本可以疏通文意,在讨论的过程中还可以积累他们的文言知识,提高他们阅读文言文的能力;

  (3)通过表演可以加深学生对课文反映的那段历史的了解,可以激发他们对相关课文的主动阅读,从而激发他们学习文言文的兴趣。

  今后的教学中,要相信学生的能力,敢于放手让学生去合作探究,老师要采取多种教学方法,以便更好地服务于教学。

  高一上册《鸿门宴》教学反思3

  由于之前没有用多媒体课件上过课,对于多媒体的使用不熟悉,导致课件放不出来,放映时窗帘没拉导致学生看不清课件内容,中途的音频播不出来、之后出现的小插曲等,都是我准备不足,没有备用方案导致的。在今后的教学中我会注意并且做好充分的准备。

  教学过程中,以小组竞赛的方式复习文言基础知识,是语文教学中的常规教学活动,是我结合学生的特点做的大胆尝试,并且发展成学生提问、学生回答,教师引导的模式,但是考虑到学生会提出一下课文范围之外或者一些有争议的问题,所以在公开课的教学中采取了教师提问,学生抢答的模式,在灵活性这块可能显得不足,但是可以发挥教师的主导和学生的主体地位相结合的优势。整个氛围还是不错。这个方法存在的不足就是问题的设置没有体现层次性和循序渐进、由浅入深的特点,所以在以后的教学中还需要不断的琢磨和研究,让这个方式成为我的风格。当然还会有学生翻书为了赢而赢,并没有达到记忆和掌握基础知识的效果,所以我还需要在实践中不断完善和对学生提高要求。

  梳理文章脉络,理清故事情节环节,本来是设计让学生总结故事中的小事件,但是由于自己有些紧张怕冷场,就自己嘚吧嘚都讲完了,使学生的参与度不高,也没有发现学生的不足、对提高学生的分析总结概括能力没有得到体现,显示出自己的不足,灵活性差,不懂得变通,教学方法的掌握和应用不到位。往后需要学习和掌握更多的教学方式。

  在分析项羽失败的原因方面:第一个原因:性格、性格的分析结合课文内容,分析的还算到位、清晰,就是在总结项羽的性格特点时无条理无逻辑,对于成语的解释,我课前有查阅字典也有识记,我想解释来着,比如“刚愎自用”我忘记了意思了,我有写在纸上,我当时紧张的不好意思去查看,所以我就瞎解释一通,让学生课后去查阅字典。我感觉我好像在为自己找借口找理由,其实确实是自己准备的不够好,不严谨,没有钻研的精神,对此对自己提出批评。在以后的教学中这种错误不能再犯。

  本来分析刘邦、张良、樊哙、范增、项伯等人物时,我设计的是让学生按照我分析项羽的方式来分析,可是看到学生没怎么分析和回答,我就很急躁的分析完了,怕尴尬、怕冷场、怕不知所措。所以我就匆忙的分析完了,于是唱起了独角戏。

  之前我设计的项羽的垓下歌是由我自己清唱的,我怕我唱不出来那种意境,所以我选择了播放音频的方式进行,视频播放插曲不断、状况百出,我还没有完全解释字词读音意思,就鲁莽的让学生朗读,导致学生中途停顿,所以这个环节的进行是我最不满意的,原先完全没想到这部分会出问题,所以稍微放松的心情又紧张起来了。

  课堂小结本来设计的是让学生来小结的,我怕时间不够,所以就我自己讲完了,接着是课后作业的布置。

  后来的课外拓展,在提问上显得不知所措,不知道该如何提问,所以就随场发挥了,在提问和评价学生的回答方面我感觉我很心虚,心里没底,完全不知道怎么进行,内心是恐惧和无助的,也有些无奈,我很多次想问我师傅,可是我也不知道该如何问,所以我只能在黑暗中摸索前进了。

  整个教学过程各个环节都具备了:有课堂导入、整体感知、重点鉴赏、课堂小结、布置作业,课后拓展。就是讲解中心内容的时间短了,导入部分时间拖得太长,中间有些知识讲解的不够详细,显得头重脚轻,同时时间安排不合理。各个环节的衔接显得很生硬,不够自然。教师的讲授太多,学生的参与度不高,一开场气氛很好,然后就慢慢的变成我一个人的独角戏,没有高潮没有波澜,显得乏味。在整个的教学过程中我的思路不够清晰,显得混乱,所以学生也显得云里雾里,没有掌握核心知识点,自然理不清头绪。

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