高三英语教学反思整理

时间:2021-08-31

  导语:高三的第一轮复习对学生来讲至关重要,所以开学以来在教学中实践了很多方法,有很多的收获和反思供日后参考。以下是小编整理高三英语教学反思的资料,欢迎阅读参考。

  高三英语教学反思1

  紧张的高三教学已过大半,回顾反思过去的工作如下:

一、合理制订并完善教学复习计划

  要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

二、立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。

  复习伊始,全面重点复习高一高二教材的语言点,强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。

三、加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。

  单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 针对单项填空的特点,对单项填空强化训练,且注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。?

  完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

  书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不同的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:1) 句型繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山,层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。

  阅读理解:根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高。

四、实施分层次教学,注重辅差导优。

  针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导,让优生更尖,让差生跟得上。结合教学实情,科学辅导分不开的,我希望这次的反思,能为今后成功开展工作提供借鉴,力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉

五、适时模拟,查漏补缺

  我认真分析历年来的高考试卷,在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编制成试题,让学生再练,我不厌其烦地为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。

六、强化信心,树立自信

  英语教学质量能否取得突破,最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰,在心理、思维、体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享受成功的喜悦。因此,从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育,从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心。

七、培养学生的自学能力,激发学生学习英语的兴趣

  只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立阅读,在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。

八、略感遗憾与不足的方面:

  1. 对学生的学法指导方面仍有不足,所以,我想,在以后的教学中,应重视学法指导,更应重视“指导”之后的实践,让学生切实掌握学习及解题方法,使他们的学习效率达到事半功倍的效果,而不是相反。

  2. 在试题的选择方面还有所欠

  缺,还没有正真达到“教师走进题海,让学生跳出题海”这样一个状况。

  为了提高高三英语的.教学质量,在教学过程中我本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心.同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。虽然积累了一些经验,“前车之鉴,后事之师”期望以后会更好。

  高三英语教学反思2

  英语阅读训练举足轻重,在当前高三复习迎考阶段更是如此。纵观历年的英语高考试卷,无论是在单选改错中,还是在阅读理解、完形填空的考查中,阅读理解能力的考查都占主要地位。可谓“得阅读者得天下”。因此在平时的学习中,我们要让学生注意扩大阅读的量、面和度,各种体裁和题材的文章都要去尝试。要积累语言经验,培养判断能力和逻辑思维能力,增强语感。还要注意或有意识地去涉猎那些语言地道纯正、内容新颖、文化意味浓厚的英文原版书籍、报刊杂志、网络媒体。“怎样练也不为过”(you can never read enough.)。总之,学生要努力提高阅读速度和理解精确度及养成限时阅读的习惯,为高考阅读要求的“准”与“快”做好铺垫。

  在对学生进行阅读训练时,本人有很深的几点感受,拿来与大家共同切磋: