《西风胡杨》的教学反思

时间:2021-08-31

  在教学《西风胡杨》5-8自然段时,我提出“同学们,而今,如此坚韧、顽强,为着人类默默奉献着的胡杨又遭遇着什么呢?”再让学生细细品读课文5-8自然段,给他们充足的时间品读完课文后,他们的表情变得严肃,有的凝重,有的愤怒,有的悲哀……这时,马上让他们谈谈自己品出了什么味道?心中有什么感觉?他们有的说到:从“两千年前胡杨繁盛,孕育出西域文明”品味出甜甜的味道;从“胡杨也有哭的时候……”品出咸咸的味道;从“他们想求人类……”这一句品出酸酸的味道;从“我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减……”这句话品出辣辣的'味道,从“我怕……我担心……”这一句品出苦苦的味道……。这整个过程,我都站在一旁静静地倾听,放手让孩子们说出各自不同的感受。

  “我站在这孑然凄立的胡杨林中……哪怕就三天。”引导学生理解这一句时,我结合课后第3题,让他们抓住三个“祈求”,理解了每一个“祈求”所包含的不同意思,让他们联系生活,发挥想象完成这样一道填空题:(课件展示)“此时此刻,我们也来到了这孑然凄立的胡杨林,我们继续祈求,祈求……”引导学生联系前面第五自然段的内容,祈求“上游的人们不要拦水造坝围垦开发”,联系我们的生活,祈求“人们要节约用水,要爱护地球水资源”…….学生们的想象空间打开了,发言也就更加踊跃了。这一环节的教学,不仅让学生在品读中感悟真情,体会胡杨之“悲”。而且紧扣了本单元关注环保,爱护大自然的主题,让他们意识到:人类不仅有热爱大自然的权力,更有保护大自然的责任。

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