篇五：站立式起跑教学反思（666字）

　　站立式起跑是快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的快速反应能力和快速启动能力。那么怎样才能让学生尽快的、又有兴趣的掌握呢？在教学中我先让学生通过对比各种不同的起跑姿势，如：背向站式起跑、背向蹲式起跑、俯撑式起跑等。除了教师规定的动作外，还允许学生进行创造性练习，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的创造能力。这样让学生了解站立式起跑是快速启动的最佳起跑姿势。然后让学生讨论正确的站立式起跑姿势。并让学生示范，我及时进行点拔指导，并进行正确的示范动作，然后让学生练习。

　　在整个动作中，学生在“各就位”的动作中，部分学生出现了“同边跟”动作，就是右脚右手在前，左脚左手在前动作，以及上体重心前移不及时，不到位的动作。那么怎样让学生纠正和注意自己的动作，在练习中，我要求在第一排同学起跑的时候，第二排同学充当“裁判员”，去判定前面的'同学准备动作是否有错误，如果发现及时的报告，并改正。在练习中取得了很好的效果，通过后排同学的检验，不仅前排同学注意了自己的动作，后排同学同样在练习中观察并思考着动作的正确性。有些“裁判员”在指出错误的同时还主动的帮助同学改正错误，整节课下来，几乎每一个同学都掌握了这个技术动作。

　　整节课下来，学生练习积极性高，动作掌握很好。我觉得对于小学生来说，在体育教学中，他们对于各种体育动作的专业术语的理解比较困难，如果一味的口头强调“重心前移，直线跑动”等等，学生练习空乏无力，课堂的趣味性也不够。因此，如何简化、变化体育动作的技术方法，如何儿化课堂语言，如何设计有效的课堂组织是我们小学体育教师值得不断思考的问题。

篇六：站立式起跑教学反思（732字）

一、成功之处

　　1、游戏贯穿练习

　　在这几课中我运用叫号的游戏，学生围城一个圆，按1至5的数字记住自己的号码，听到“预备”，学生正确的做出起跑的动作。然后教师在中间叫号，学生听到自己的号码，马上跑到中间抱住老师，谁先报到的谁获胜。其他学生还原成立正的动作。通过这个游戏，整个班级的学生都能参与到练习中，而且正加了练习的趣味性。圆的队形，积可以让教师观察到全体学生的动作，同时也有利于学生观察到伙伴的动作，比你更及时的纠正错误。同时圆的线可以让学生了解起跑线，让其遵守跑的规则。（另外还可以在中间放置一个球，学生进行抢球游戏。同时也可以进行抛球叫号的游戏）

　　2、运用儿歌和形象的比喻的形式记住起跑的动作要领

　　把手臂的前后摆动比喻成两只手上拿着的‘旺仔小馒头’，膝关节的弯曲、突出是一个‘大馒头’。身体的前倾当做是冲刺。

二、不足与再设计

　　在游戏中，教师的站位不能站在中间，否则学生在做起跑动作的时候不利于观察。教师就要绕着圈来检查学生的动作，这样很费时间，教师应和学生站在同一个圆上。

三、教学机智

　　在进行起跑动作的教学时，经常会有一些学生出现同手同脚的现象，在这个时候我想到了原地踏步的动作，于是就让学生想想踏步的动作时的手脚协调，但是学生中却出现了前脚垫点的动作，这个办法不行。于是我就想到了好朋友和小冤家的形象比喻。把异侧的手脚比作是‘好朋友’，让他们永不碰头。同手同脚当做是“小冤家”。

四、教学拓展与思考

　　同手同脚的解决方法与步骤：

　　1、在课中首先让学生进行感受同手同脚给自己带来行动上不便与别扭。

　　2、体验动作，通过左手拍右脚、右手拍左脚的韵律游戏感受守和脚的协调配合。比如先慢慢的进行动作，教师叫口令，学生练习，然后加快动作。另外也可以通过快速反应的游戏，提高学生正确区分左与右。

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