谁画的鱼最大教学反思

时间:2021-08-31

  篇一:《谁画的鱼最大》教学反思(1398字)

  本课是义务教育课程标准实验教材一年级第9课,设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中,针对学生的认知水平和年龄特点,确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标,初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。技能目标,能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。情感目标,培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征,画一条漂亮的大鱼”为重点,着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”我在教学过程设计中,积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求,引导学生认识美、创造美,发展学生的形象思维能力,让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线,运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来,达到创造个性美,领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习,在观察中学会思考,在创作中表现自我,提高学习美术的兴趣,能力得到综合发展。

  课堂开始,我以谜语激趣导入,紧紧吸引住孩子,激发他们的积极性,这样就可以带出后面的课程内容,在探究活动中,我层层递进,利用多媒体的优势,先出示大量鱼的图片,让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案,感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话:“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”,一下子把学生的好奇心调动了,都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼,我先给学生提出一个探究的问题:小组讨论怎么才能把鱼画大呢?接着请一个学生前来试试,评价后,教师又出示两条大小不同的鱼,启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后,就是学生自己创作阶段,我在此过程中,进行了巡视指导,在作品展示时,先让学生在组内进行评议,然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示,并让他们自己说作画的过程,锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育,爱护环境,保护动物。

  我充分重视教学的直观性,运用各种鱼的图片、优美的范画、板书,海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;积极开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃,学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸,体现新课程发展性、生活性的理念。

  通过反思,我感觉还有许多的不足,值得今后改进。

1、教师的课堂用语,一定要准确,要清楚地知道,语言所产生的行为。我感觉,我在上课指导,说多了,学生主动探究的活动少了点。

  2、对画不好的学生的鼓励可以多些,再多些,鼓励的方式要改进。

  3、在教学目标的设定中,对一年级学生“即画大鱼,又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢,难以当堂完成任务,心里急躁。

  4、对学生回答的问题应恰当点评、语言不够舔美、温柔。

  5、我觉得课堂评价难度很大,想评价每个人的作品,显然时间不允许。而且美术的形式多样,有平面的,有立体的,有大的,有小的,很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生,这个是需要我今后继续关注和研究的一个课题。

  篇二:《谁画的鱼最大》教学反思(787字)

  《谁画的鱼最大》本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,培养学生对美术学习兴趣和热爱自然的情感。

  在教学过程的设计中,我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求,引导学生认识美、创造美,发展学生的形象思维能力。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入,自主学习,在观察中学会思考,在创作中表现自我,提高学习美术的兴趣,能力得到综合发展。

  另外充分重视教学的直观性,运用多媒体课件、范画,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点,教学中提倡师生间的情感交流、教学互动,让学生充分体验造型活动所带来的'乐趣。

  不足之处:

  1、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置,个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业,想接着把画完成,对于刚入学不久的一年级学生,要做到注意力迅速转移很困难,在今后的教学中,应注意组织教学这方面的训练,多向一年级的语数老师取经,加强对学生的常规训练,才能够做到“收”“放”自如。

  2、在教学目标的设定中,对一年级学生“即画大鱼,又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。以至于课堂环节比较赶,没有足够的时间给学生思考问题、回答到位,老师帮的有些过了,教学中学生的主体性还不能太好的体现。

  思考:一年级的孩子,刚刚入学,他们良好的行为习惯没有养成,好奇、好动成为他们的特点。课堂上,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中,需安排丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况,如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为,往往是难以奏效的。这时教师就要运用教学的机智、采用随机教学策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来,使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。

  篇三:《谁画的鱼最大》教学反思(759字)

  本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活的道理。教师在教学构思中,针对学生的认知水平和年龄特点,确定了知识、能力、情感三项学习目标。知识目标,初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。能力目标,能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。情感目标,培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征,画一只漂亮的大鱼”为重点,着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”的教学难点。

  教师在教学过程设计中,积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求,引导学生认识美、创造美,发展学生的形象思维能力,让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线,运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来,达到创造个性美,领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习,在观察中学会思考,在创作中表现自我,提高学习美术的兴趣,能力得到综合发展。

  教师充分重视教学的直观性,运用多媒体课件、优美的范画、板书,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;积极开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃,学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸,鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品,体现新课程发展性、生活性的理念。但由于教学过程中游戏环节的设置,课堂教学时间段难以控制,使迁移发散部分显得较为仓促。今后教学中,应注意收与放的安排。

  篇四:《谁画的鱼最大》教学反思(466字)

  本课设计目的在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活的道理。

  在教学中让学生学会观察,在观察中学会思考。通过让学生观察自然界中鱼的外形以及身上的花纹,再让学生畅所欲言说说自己最喜欢那条鱼?原因是什么?通过自己发言以及倾听同学发言,体现师生间的情感交流、教学互动,让学生在观察、交流中学会思考。最后再让学生在创作中表现自我,提高学习美术的兴趣,能力得到综合发展。

  课上重视教学的直观性,运用多媒体课件、范画,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点。在欣赏本课鱼的课件时,我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏,我认为这样才有助于学生更好地从可见中得到启发,从而画出更好的作品。

  但美中不足的是没有找到更精美的海底世界鱼的动画。如果有的话,会更加激发学生对大自然的热爱!画鱼的兴趣也会更浓。还有一点就是讲课的时间有点长,课还没讲完有的孩子已经迫不及待的开始画画了。在今后教学中注意把握精讲多练,做到收放自如。