幼儿语言教学反思

时间:2021-08-31

  在上这节课之前,我先认真地研读了教案,找出活动中得重难点,并在脑海中设想好了应该这样去突破活动中得重难点,我把本活动的重点设为理解诗歌内容,感受诗歌的节奏和韵律,难点为能仿编诗歌。

  第一部分是初步感知理解作品。

  在活动中我先出示一副“家”的背景图,请孩子观察图中都有什么景物,孩子们都争先恐后地举手发言,孩子们都纷纷地说出有天空、树林、草地、河水、花儿,同时为了做好后面的仿编诗歌那环节,我也悄悄的在此做下辅笔,请孩子们发散思维,想想蓝蓝的天空是谁的家?这时孩子们都把凡是在空中飞得东西都举例说出来,如:白云、星星、月亮、太阳、小鸟等,在树林、草地、河水、花儿以此类推,我都请孩子们发散思维,大胆想象,勇敢地说出;接着我再出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的图片,请孩子们给这些图片找家,找好后并贴在相对应的地方,老师在贴时正逐句的朗诵诗歌的内容,加深孩子们对诗歌内容的理解,最后老师再有感情地完整朗诵诗歌,让孩子们感受诗歌中得节奏。

  为了让孩子们更好地理解诗歌内容,我和孩子们一起交流讨论,诗歌里讲了哪些家,孩子们都能根据背景图很好地说出来,接着再请孩子们说说诗歌里说得这些家,分别是谁的家?请孩子们用完整地语言表述出来。在此环节中有鲜明的背景图,孩子们都能很好地理解诗歌中得内容,只是在感受诗歌的.节奏和韵律中我做得不是很好,太侧重于理解诗歌内容,在感受诗歌这方面只是匆匆带过,让孩子没有很好地体会到诗歌中得意境美。

  第二部分是学习诗歌。由于孩子们对诗歌有了一定的了解,再配上背景图,大部孩子都能朗诵出来。

  第三部分是引导孩子仿编诗歌。由于在第一个环节时我悄悄地做了一个铺垫,所以在仿编诗歌时,我只要稍微提示孩子们都能仿编出来,如:蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?有的孩子能很好地表述出来,如:蓝蓝的天空是太阳的家,请孩子们逐句逐句地仿编,接着再从中找出编的最好的诗句,把它们连成一篇完整地诗歌,并把诗歌朗诵给孩子们听。

  只有在课前能把要上好的课吃透,在组织活动时就能手到擒来了,也能让孩子在真正地吸收到自己所需的“养分”。