小河与青草教学案例与反思

时间:2021-08-31

  篇一:小河与青草教学反思

  《小河与青草》是一则童话故事,意在让学生领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的好处。如何让学生感悟到这较深的寓意呢?新大纲指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,我觉得,这篇课文重在朗读领悟。课堂中,我是这样做的:

一、预习读,初步感知课文内容。

  这个步骤我一直是放在课前就开始进行的,让学生在上课的前一天晚上就在家进行预习读,要求借助拼音读正确,最好读流利。上课开始,通过检查读,了解学生的朗读娴熟情况,在认知生字的基础上,再去指名学生读课文,然后提问:你知道课文主要讲了一个什么故事?在集体讨论、教师指点的基础上让学生初步了解故事潜在的寓意。

  (感受:我觉得预习读是很重要的,课堂中节省了很多时间,对学生来说,上课轻松了许多,增加了很多自信,逐步提高他的学习能力。)

 二、及时读,感悟故事寓意。

  这个以对话为主的故事,学生是很感兴趣朗读的,为了帮助学生加深记忆,理解课文内容,在引导学生理解课文的过程中,我相机穿插了朗读。比如,在理解“感谢”时,及时让学生读一读,读出感受来,又演示了“清”与“浑浊”的图片对比,让学生比较形象直观地理解“感谢”的深沉内涵。朗读形式多样,有:分角色朗读、表演读、开火车读等,学生的兴致很高,情绪饱胀。通过读一读、品一品、背一背,引导学生由感性到理性,由感悟到理解,由学习到积累,从他们热情洋溢的朗读中,从他们的语气中,我感受到了他们对小河与青草话语的理解,感受到了两者之间的情意。

  (遗憾:还是有遗憾的,我的语言啰嗦了一点,对全体学生关注的还不全面,一些弱势群体在朗读方面还有待发展。)