篇三：

　　《微笑》是一首西班牙民歌，作者语言简洁自然、纯朴真实、意蕴幽长。作者以诗歌的形式，通过生活中最简单的一个表情——微笑，表达了对美好生活的向往，对人性的呼唤。

　　备课时，我考虑最多的是：怎样挖掘出诗文的内涵？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式。静下心很久，还是决定抓住语文基本功——“听、说、读、写”。

　　所以本课教学中，我设计了以下三大环节和板书：

　　【研读探究案——研读闯关我最棒！】

　　（一）品悟文本，感悟微笑内涵；【第一关：朗读诗歌，感知理解。】

　　（二）交流往事，体验微笑价值；【第二关：交流讨论，升华主题。】

　　【拓展延伸案——创作诗歌我能行！】

　　（三）创作诗歌，激发微笑情感。

　　【板书设计：】

　　画笑脸

　　微笑最好的身份证

　　【相互理解】 【和谐共处】

　　永远微笑吧！

　　本课教学中，我是这样做的：

　　1、正确流利有感情地朗读诗歌，初步背诵（诗歌4、5、7小节）。

　　2、从微笑的特点、作用和作者呼吁人们以微笑相待三方面理清诗歌脉络。”

　　3、深入理解微笑的内涵。

　　引导学生与作者、与文本深层对话，从而知道微笑是一种发自内心的真情流露，作者从一个简单的表情——微笑，告诫人们应该相互理解、和谐共处，也是作者对美好生活的向往，对人性真善美的追求！可谓“小命题中蕴藏着大道理！

　　4、在课堂上和学生进行“微笑对话”，亲近学生，走进彼此的心灵世界。

　　5、与单元主题“礼物”相结合，是学生进一步认识到：微笑是送给他人一份最好的礼物！呼吁学生在生活中传递微笑，送出这份特殊的礼物。 回顾本节课教学，自己仍有许多不足：

　　1、课时划分应该更合理。

　　因为考虑到是一首诗歌，因此只设计了一个课时进行教学。我想若能把这首诗歌分为两课时进行教学会更好。

　　2、对时间的掌控还是不够。

　　在第一关“朗读诗歌，感悟理解”占用时间偏多。

　　3、没有充分朗读，以体现语文味，诗歌美。

　　4、在指导学生自主学习时，发现孩子的朗读、批注、合作等需要再加强指导，以形成良好的学习习惯。

　　5、由读到写的训练没能在课堂上展示，也是本节课的一大遗憾。

　　在今后的教学中，我要积极改进自己教学中的不足，认真研读教材；合理把握课堂时间；充分调动学生的积极性，适时评价、激励；组织好“独学”、“对学”、“群学”……总之，语文味十足、生动活泼、删繁就简、真正高效的课堂是我不变的追求！