学会采访的教学反思

时间:2021-08-31

  教学反思:

  经过此次“学会采访”的方法指导,学生开展“路边的油炸食品有没有危害”的主题活动更加得心应手,《学会采访》教学反思。成果汇报课上,学生搜集到了许多的资料:文字资料、图片资料、社会调查报告等。表现的形式也多种多样:实验、情景表演、小组介绍等等。这次上课,让我在方法指导课方面得到了一些启示:

  一、方法指导课应关注学生活动过程中的需要,做到有求必应:

  在综合实践活动过程中,学生们一直在经历着,在经历中积累了丰富的经验:丰富的知识,成功的经验,尴尬的场面,棘手的问题等等,所以方法指导课要立足与学生的需要之上,解决学生活动中遇到的困难,让学生活动开展更加顺利。在这堂课的开始,我并不是直截了当就开始讲:如何采访,而是先倾听学生上阶段活动情况,从“片断一”中,我们可以看出学生在开展活动时获得了初步的经验:有成功的,但因为以前没有进行过采访活动,学生碰壁的情况更多,教学反思《《学会采访》教学反思》。此时,我根据学生的现实情况进行方法上的指导,学生就像得到了一场“及时雨”。方法指导课上情绪高涨,兴趣浓厚。在学生的主题活动中,学生还会遇到许多困难,所以教师应在课堂上多倾听学生的声音,重视学生的体验。密切关注学生活动过程中的需要,适时指导,让学生从“要学”变成“想学、乐学”,提高方法指导课的教学效果。

  二、方法指导课应具备科学性、逻辑性,做到严谨完善:

  在其它课程的教学中,老师们的做法百花齐放。在课堂上,老师们可以运用语言激发学生想象;可以运用实验,活跃学生的思维;可以通过讨论,训练学生的能力,教学方法多种多样。但在综合实践活动的方法指导课中,除了教学方式多样化之外,我认为老师们还应秉持一点:方法的科学性和逻辑性。只有这样做,学生所学到的活动方法才具有实效,才能更好地为下阶段活动服务。在这堂课上,(片断二)我为学生提供了标准的采访提纲模本,让学生对采访提纲的基本要素,重点设计进行了初步了解。这样做,不仅降低了学习的难度,而且给了学生更多思考的空间。为学生设计采访提纲提供了很好的帮助。(片断三)学习完了采访技巧,在课的最后,我对学生采访后的活动进行了指导,让学生从三方面收集自己在活动中的原始资料。虽然采访之后的事情已经不在采访方法的范畴内,但它与采访方法是一脉相承的,不可分割的。只有做好采访之后的整理工作,学生才能真实全面地记录活动全过程,学生才能在活动后得到真实的'、有价值的各种体验。

  三、方法指导课要突出兴趣性,避免教师满堂灌,做到突出学生主体地位:

  正因为方法指导课具有一定的科学性和逻辑性,所以很多老师实施起来总觉得非常困难。课堂上,老师口干舌燥,学生无精打采。教学效果一点也不好。如何让方法指导课生动活泼、具有实效呢?我认为,方法指导课应同样突出学生的主体地位。以学生为主体,让学生成为课堂的主人翁,教师就是课堂的欣赏者,发现者,组织者,开发者,和引导者。在这堂课上,(片断一)我就是一个欣赏者、发现者,倾听学生的各种感受,欣赏学生在活动中的各种表现。同时我又是一个发现者,发现学生活动中遇到的各种困难,应学生之所求,给学生及时的指导。让学生对这次方法指导有迫切的需要,有乐学的情绪。(片断四、五、六)同时,我又是一个组织者、引导者,(学生进行讨论活动中的组织者和引导者)在“采访提纲设计重点、完善采访提纲、学习采访技巧”三个环节中,我没有进行知识灌输,而是设计讨论环节,让学生在讨论中总结方法。课堂上,学习气氛轻松活跃,学生们其乐融融。为了调动学生学习的兴趣,课上,我还让学生们现学现用,进行现场采访。在快乐的氛围下,学生不仅灵活运用了课堂上的所学知识,而且还发现了自己采访活动的不足,及时进行了修改完善。整个课堂,学生始终是学习的主体,学习的兴趣格外浓厚,学习效果事半功倍。

  “在实践中总结,在总结后实践”,秉着这样的态度,相信在实施综合实践活动课程中,不管是遇到怎样的教学难题,都能迎刃而解!

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