《友爱》教学反思(2)
时间：2021-08-31《友爱》教学反思3
从学生日常中反映出的倾向、问题去构思和组织教学活动是"新基础教育"思想品德教学的一种重要表现形式，因为这样的教学能产生直接、有影响的效果而在学生脑海中留下深刻印象，有力地促进他们积极、健康人格的培养与塑造。最近，我发现班级男女生关系有些不太和谐：男女同桌的话，桌子中间会出现一条"三八"线，身体不小心越线就会成为被"打击"的对象；平时，如果哪个男女生靠近一点，就会引来了种种议论，说"某某同学爱某同学"、"某某同学与某同学很般配"、"零距离亲密接触"等等，男女生正常的接触被一道无形的言论鸿沟硬生生地隔开了。针对这一情况，我决定在班队活动和思想品德课中开展以"爱"为主题的教育活动，试图通过它帮助学生学会正确认识，理性对待同学之间的这种纯洁而真挚的友爱。
一堂课下来，自我感觉轻松了许多，原来的许多担忧一扫而空，如备课时我极担心学生会因为怕"害羞"而不敢发言，使课堂沉闷达不到教育的效果。但恰恰相反，是学生的表现使课堂精彩迭出，他们敢于反思，敢于直白，敢于面对缺点错误，他们敞开胸怀的交流看法，在互动中碰撞生成，真正说出心里话。在"传球"这个游戏活动中，学生在对友爱的正确理解、内化的基础上，无所顾虑，男女生在真实的生活体验中内化知识外化行为。最后在学生用一句话或一首诗表达对友爱的理解时，很多同学都能较好的正确表达自己对友爱的理解，使友爱之花在学生脑海中留下深刻的印象。而课后通过对学生一阶段来表现的观察，我发现学生在男女关系方面得到了较好的.改善，很多同学已能像从前那样一起学习，一起上学，班里大部分同学对男女关系也不再瞎起哄，如果有某个同学再用语言攻击别人时，旁边的同学也不会袖手旁观，会加以劝导，整个班级的氛围比以前更融洽了。
但是，这堂课中我觉得在学生谈看法时，都比较肤浅，而这时的我又没能较好地进行深层次的引导，使得整堂课的延伸方面做得较不够。我想在今后在教学中，能够更好的引导学生对问题进行思考，并且延伸到更大的范围中去。
《友爱》教学反思4
《品德与社会》课的设置与孩子的生活和社会经历是息息相关的，因此教师在课前要做好充分的准备，先要就所学习的内容进行广泛的资料搜集。我让学生对自己的亲人好友的生活工作进行了调查，对父母或父母的同事等进行访问，为课堂感悟友爱和友情的关系情感作铺垫，这样安排有利于学生形成丰富的情感认识，有利于他们认识的提升！
在课堂上，我给学生充分的时间进行讨论，交流，引导他们从讨论和交流中加深对自我和他人，对社会的认识。感悟和理解。学生是课堂的主人，教师是引导者，教师应鼓励他们自由地表达内心的真情实感。
上完《友情和友爱》这一节课后，我深深体会到这些８到９岁的孩子真的知道了团结就是力量，一方有难八方支援的道理，至少孩子们学会了当同学朋友有困难的时候，我们要帮助他们，关心他们，使他们感到集体的温暖，同学之间不能因为一些小事情就吵闹，要学会体谅和理解他人。
教学中，我的主要任务是要让孩子们体会到集体大家庭的温暖和集体的力量。更要明白给别人的帮助和关爱能给人们带去安慰。通过引导和交流，孩子们快乐地回忆起生活中的点点滴滴。课堂上洋溢着爱的气氛，我给学生提了这样的一个问题：“有一次小明生病了，连着三天都没有上学，在这种情况下，你们想帮助他做点什么，说点什么呢？”。我的问题触动了学生，一只只小手高高举起，一连串的答案；“给小明补课”、“带水果去看望小明”、“当别人有困难时要关心”……稚气而朴实的语言再现生活的一幕幕，全班的学生都积极发言，回忆同学的情谊的同时也内化自身的行为，在活动中更深刻学会关心，关爱，帮助他人，学会关怀体贴。
《品德与社会》课程的核心是引导儿童热爱生活，学会做人。在做人方面，学会感恩，心存一份真与善，意义十分重大，友爱，是一种朴素的感情，也是一种纯净的品性。友情是一种珍贵的友谊。上了这一课，充分让孩子认识到友爱和友情都很重要。
《友爱》教学反思5
为了寻求恰当的教学切入点，课前我对学生进行了学情调查，了解学生对残疾人已有的熟悉程度，了解他们的学习愿望、他们想知道有关残疾人的哪些情况等。调查的结果出乎我的预料，学生对残疾人的概念还是比较清楚的，他们知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人等。由于残疾人是社会上的弱势群体，学生在平时的生活中不太轻易接触到，他们所看到的大多是在商场和路边乞讨的残疾人。
因此，他们对残疾人的熟悉仅仅是停留在怜悯甚至是鄙视的层面上。我又让学生翻看教科书并提出问题，教科书中呈现的体验性学习活动对学生来说比较生疏，他们不明白一个正常人为什么要把手背在后面穿衣服，他们不熟悉桑兰、成洁，对那位失去了四肢却能够跳绳、游泳、爬山的乙武洋匡更是布满了好奇；他们不明白没有手怎么拿绳子，没有脚怎么爬山，没有四肢怎么游泳，这样的人怎么还能上大学。他们急切地想了解残疾人平时是怎么工作、学习和生活的。
由于体验产生理解，体验产生情感。因此，我把体验残疾人的活动作为“友爱残疾人”主题学习的重点。课堂上主要进行了四项体验活动。
1、蒙眼走路。
2、单手穿衣服
3、用嘴写字。
4、手语交流。
活动加深了体验，使孩子们受到了很大的触动，深深地体会到残疾人生活的艰难。辨析图片时，他们都振振有辞地批评嘲笑残疾人的人们。随后，当他们看到失去双臂的黄阳光叔叔、残奥会的运动员们身残志坚、自强不息，由衷地产生了敬佩之情，并愿意学习优秀残疾人顽强拼搏的精神。最后，大家畅所欲言，说出了我们应该为残疾人做些什么。教学流程环环相扣，水到渠成，孩子们的情感得到了升华。
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