人教版三年级语文《和时间赛跑》的教学反思4篇

时间:2021-08-31

  作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编整理的人教版三年级语文《和时间赛跑》的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版三年级语文《和时间赛跑》的教学反思4篇

  人教版三年级语文《和时间赛跑》的教学反思篇1

  生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

  但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无再少年”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,上课时间8小时,睡觉大概用去10小时,吃饭要用两小时,那大概还剩4小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那4小时干什么了?4我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。

  结果出来了,同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算:一小时我可以读五六千字,4小时呢?两三万字!相当于我们一大半的语文书呢!虽然我没再说什么,但从同学们表情里中,我看出了震惊,看到了决心。课后同学们的作业里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

  人教版三年级语文《和时间赛跑》的教学反思篇2

  对三年级的一些课文琢磨了很久。我发现不少的课文篇幅较长,故事情节简单,但是故事的意味深远。对于三年级的孩子来说,真正理解太难,作为一名教师,若要带领孩子们领悟其中深刻的道理,也不是一件容易的事情。

  在集体备课的时候,我提出打算尝试上《和时间赛跑》的教研课。几乎每个同事都持反对意见。好吧,就算挑战,反正上一次教研课就是一个磨课的课程,我们教师也正是在“磨”的过程中受益的。

  《和时间赛跑》是作家林清玄的文章。读他的文字,不管多浮躁的心都能刹那间安定下来,仿佛一剂镇定剂。他的文字很散淡,读之,如喝白开水,但是,放下之后,余味无穷,口齿留香。看似波澜不惊的文字里蕴藏着人生的大智慧。

  一直以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族,抑或是书香门第。后来才知道,林清玄小时候家里很穷,他10岁的时候立志要当作家,父亲狠狠骂他,因为在父亲看来,当作家不能解决基本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰苦的。就在写下这些的时候我突然明白,正因为他吃过很多苦,更懂得如何享受生活的馈赠,更懂得知足,也更懂得生活中如何取舍。所以,他写出的文章,就如一股清泉,如一缕清风,让我们变得从容淡然,让我们的生活变得风轻云淡。

  《和时间赛跑》讲述的是林清玄自己的一段经历。上小学三年级的时候,疼爱他的外祖母突然去世,他忧伤哀痛了很久,他的父亲告诉他外祖母永远不会回来了,时间里的所有事物都永远不会回来了,时间过得太快,他着急又悲伤,最后他选择了一直和时间赛跑,高兴又快乐,受益无穷。文字通俗易懂,但是,三年级的孩子对时间没有什么概念,因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵到底是什么,我觉得作者有两点,其一是说时间很可怕,因为它能带走一切,世界上的.万事万物都会成为过去,永远不会回来了。其二就是告诉我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞,苍白,怎么才能从语言文字中感受时间的魔力,懂得要珍惜时间的道理呢?我想这就是本课教学的难点。

  课文比较长,“长文短教”,抓住重点来教学,如何取舍,我束手无策。在我看来,这课里的每句话都含义深刻,每个自然段都是重点。权衡再三,我还是决定执教第二课时。第一课时,我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。

  “时间过得很快”和“珍惜时间”对孩子们来说都很难懂,又不能上成品德课。引导孩子们进行扎扎实实的语言文字的训练,理解课文的思想内涵是教学重点。

  在反复朗读理解课文的过程中,第四自然段的文字深深感染了我,也就是爸爸向“我”解释什么是“永远不再回来了”。一种忧伤和无奈弥漫着我,这个自然段比朱自清的“燕子去了,有再来的时候……”那些文字更让人有说不出的感受。或许,让学生理解时间无情就该把这视为重中之重吧。

  至于“一直和时间赛跑”就只能淡处理了,同事给了好主意,要学生联系实际谈谈,他们有过和时间赛跑的经历吗?跑赢了时间后有什么感受?我想,要把和时间赛跑这个概念用孩子们能接受的语言,他们能理解得方式表达出来,我认为最合适的表达是——好好做今日事,提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后,那备课就只剩下细节处理了。

  如何提问是我备课的重点,因为我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念,换种问法也许他们的回答就能滔滔不绝,但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次就是教学语言中的过渡设计,自然流畅的过渡是一种课堂艺术,而牵强随意的过渡会让孩子们觉得老师太过随意态度不端正。在这堂课中,由于我重视了这两个方面的备课,因此,教学程序是非常流畅清晰的,孩子们的学习积极性也是比较高的。

  在教学中,我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的,基本上没有“滥开口”的情况。教学语言比较美,谈不上华丽,但是质朴但洗练。我一直在想,若我们的语文课堂教师能一直用这样的语言教学,对孩子们来说,是一种美的享受,更是一种艺术的熏陶。每堂课都应该精心设计,让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴”。而教师,繁杂的事务太多,我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。

  让我觉得不够的是上课的过程中,很多地方的教学还不够扎实,落实得不是特别好。因为我一直想着要完成教学任务。其次就是孩子们的适应性不强,教室里多了几个客人,很多孩子就无所适从,不敢开口的,能开口的都是胆量大的,看来平时还要加强对孩子的训练。最后一点就是课堂中没有真真以学生为主体,是我牵着他们亦步亦趋。到底如何发挥孩子们学习的主动性,主体性呢,还要不断思考不断探索。