篇四：18、天涯情思

　　18*、 天涯情思

　　编写人：李丽

　　（一）教学目标：

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．引导学生从人物的语言、动作、神态、心理描写等方面，感受身 在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。

　　3．学习作者表达感情的方法。

　　（二）教学重点：

　　品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中领悟作者的表达方式。

　　（三）教学难点：

　　学会用细节描写表达人物的思想情感。

　　（四）教学准备：

　　课前学生搜集有关留学生的境况资料，以及他们在海外成立的各种爱国组织等资料。

　　（五）教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．同学们，课前你们搜集了有关留学生的境况资料，大家交流一下。

　　2．你有过离开亲人的短暂旅途吗？你有过思念亲人的感情经历吗？如果有过，回顾一下，与大家分享吧。

　　3．今天，让我们走进《天涯情思》这个的故事。板书课题：《天涯情思》

　　4．质疑题目：问：题目怎样理解呢？

　　（天涯，形容极远的地方；情思，思乡之情。）

　　二、一读初感知

　　1．学生自由朗读课文，读准字音，把不认识的生字不理解新词，画出来。 可以联系上下文，理解生字新词；可以查字典；也可以把不明白的提出来小组交流解决。

　　2．检查朗读。

　　3．默读课文，用简要的语言说说课文讲了一件什么事？

　　（文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外学子对家乡亲人的无限思念之情及她们互帮互助美德。）

　　三、二读抓梗概

　　快速默读，画画批批，试着复述故事大意。

　　师：故事虽短，却很吸引人，我们一起讨论归纳故事情节。 （故事情节按时间顺序展开，以电话为线索。）

　　准备硬币——我给家人打电话——兰兰听人打电话——我送硬币给兰兰——兰兰无人打电话——我再给家人打电话——兰兰与我妈通电话——哽咽

　　四、三读悟表达。

　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，远在异国的游子思乡多么心切。

　　认真读课文，你体会到了哪些人的怎样的感情？从文中找出依据，说说自己的想法，并感悟地读一读。

　　交流中，教师点拨学生：“课文对人物的语言、动作、神态、心理及性格描写十分细致，请你品词析句找到并勾画下来，说说你从中体会到什么怎样的思想感情。”

　　交流点预设：

　　（1）画出阿玲通话前通话时的细节描写，你觉得阿玲是一个怎样的人？

　　通话时：”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”放下话筒后对兰兰的注视：“一怔、注视、投去……”

　　返回送硬币：“托着、递到……拨号、投币……”

　　（阿玲是一位富有爱心、非常细心、为人友善真诚的阳光女孩。）

　　（2）画出对兰兰的细节描写，你觉得兰兰是一个怎样的人？

　　①“?闪到一边、埋下了头、 默默地伫立、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、 不知所措”

　　②“苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中略带忧郁”

　　③“纯情、默默地伫立、噙满泪水的眼睛、?不，哦，我……?她忍不住用双手掩住了脸”

　　（兰兰失去了亲人，是一位怯弱、忧郁而纯情女孩。）

　　（3）画出环境和心理描写，体会这样描写的妙处。

　　“尽管远在天涯，心已飞回祖国，回到亲人身旁。”

　　“尽管这里正弥漫……温暖”

　　（澳洲秋夜凉意，衬托了游子思乡之情；亲人的问候，又冲淡了飘泊的乡愁。）

　　（4）仔细体悟作者在表达方法上的特点。

　　五、四读升华感情

　　1．这篇文章以情动人，所抒发的思乡怀亲之情如涓涓细流，淌入我们每一位读者心中。阿玲、兰兰两位纯情少女，鲜明的个性给我们留下了深刻印象。回顾课文的题目，你体会到了哪些人的怎样的感情？一起来总结

　　（思乡之情；同胞手足之情……）.

　　2．有感情朗读课文，让我们再次走进了人物的内心世界，感受海外赤子心中那份浓浓的思乡情。

　　3．当独居异乡时，我们总会情不自禁的思念，何不趁我们相聚在一起的时候，好好珍惜这难得的亲子之情、同窗之情、师生之缘呢？

　　六、拓展阅读

　　1．出示文章《留学生在纽西兰的生活》，快速阅读，交流感受。

　　2．搜集有关描写亲情的名言诗句或歌曲读一读，唱一唱，从中体会到什？

　　七、课外练笔

　　你一定有过类似的经历，何不效仿作者的细节描写，写写自己的真情故事呢？

　　八、板书设计

　　18*《天涯情思》

　　电话拜年——产生疑惑——解除谜团——突发奇想——独特感受

　　（思乡怀亲情难抑、热心相助显真情）

　　教学反思：教学中，我引导学生自读自悟，把前面学到的学习课文的方法应用到这篇阅读课文中，并鼓励学生提出疑问。解决疑问的过程，也是深入理解、体会人物思想感情的过程。