关于新课程下高一英语教学反思

时间:2021-08-31

  从事英语教学十三年, 我接触两种不同新教材————人教版和人教新课标,颇有感触。特别是九月份开始接触人教新课标高一级英语这四本教材,深深感觉到教学永远是形影不离的。高中英语教学给我的印象是: 与时俱进,一气呵成,环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长。学生永远是主体,教师是渔夫,授学生予渔。

  作为授渔者,要了解授渔的渔具。教师首先必须对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌。在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点: 话题与时俱进,语言地道自然;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快。

  作为教授者,要了解授渔的对象。本人执教的中学,大多数学生成绩处于中下水平,他们往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法, 听力口语较差阶段。 同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题。总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强。

  针对这些情况,本人在教学过程中采取了以下尝试:

  一。 教学过程中, 注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡。

  高一新学期开始,我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一个月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后加强与学生接触,尽快和学生熟悉起来。