上课与课堂语文教学反思

时间:2021-08-31

  今天中午第一节听了二年级组语文集体备课中的案例课,授课老师是二年级四班的高维伟老师,课题是第二单元的《我选我》。这也是我进二小来的第一节课。老师先从课题入手,启发学生的思考:我为什么选我?然后让学生自读识字。老师采用多种组织形式引导学生读熟生字、词、句子;自读、师领读,男女生分别读等等。在读熟的基础上学生对课文进行了理解,了解了句式——是——。语境中帮助学生理解“突然”“愣住”等词语的意思,又对课文进行了品读与延伸。从整堂课来看,该老师具备一定的教学能力,应当承认是一位比较优秀的老师,具有较强的课堂组织能力,对教材的把握也较准,也运用了多种方式调动学生参与到课堂中来。从课堂流程来看是比较完美的。但也不可否认,存在一定的问题。首要的问题是课堂教学效果达成度不高。举一个例子,在巩固延伸部分,让学生先说当你当选后,要为大家做些什么?结果没有学生来说,于是老师让学生写在本子上再说,可在规定时间内只有十几个学生完成了任务,对照全班八十八位同学来说,完成率不足四分之一,可见老师在课堂教学中并没关注学生的学习状态,只是为了课堂流程。其次对学生的关注度不全面。二小的班级受各种因素的制约,班额过大,平均八十多人。该班是八十八人,如此大的班额如果不能关注全部学生,教学效果是可想而知的。该老师也注意到了这一点,但整堂课最后一排的二位学生注意力总是不集中,可老师都未能及时提醒,可以想像这二位学生的学习效果。当然还有其它小问题。

上课与课堂语文教学反思

  从这二个主要的问题中我在思考:上课与课堂到底是怎么样的关系?其实新课改中已经提到了。上课它是一种活动,是老师的授课形为,课堂它是一种“场”,是一个生命空间。上课就是在这个空间中活动的。它们本来是融为一体的。可老师往往为了让课上的流畅,更具观赏性而忽略了上课的主体是学生,他忘了上课的目的就是将学生领进这个场,在师生共同的活动中让学生有所收获,如果割裂开来,效果是可想而知,这也就不难理解这堂课中所出现的教学效果了。