兴趣的源泉──《汉语拼音11 ie üe er》的教学札记

时间:2021-08-31

  我一直在思考:如何在自己的课堂上,让学生对学习感兴趣?对此,我做过不少的探索。

  曾经依照儿童生理和心理发展的特点,设计很多有意思的小游戏,让孩子在游戏中学习,当时觉得效果很好。 但是因为班上孩子太多(接近70人),游戏可以照顾到的面较小,所以孩子们每个人的发展机会不均等,而且游戏中学生学习的目的性不是很强,知识的获取量不是很大。

  也试过有目的的设计各种教学课件来吸引学生注意,也有一定的效果,但是距离我的理想总有差距。

  我想:如果我追求的只是那种表面的显而易见的刺激,以引起学生对学习、对上课的兴趣的话,那就永远不能培养起学生对语言对思考的真正热爱。我一直在寻求:寻求真正能让学生产生兴趣的源泉!

  今年我教一年级,我很期盼在小小的孩子的眼中发现什么?教学拼音《ie ue er 》中,我在教授完这三个拼音的认读和拼读之后,按照惯例,应该是看语文书30页下面的情境图,拼读认识几个音节,然后说说情境图。

  由于该图反映的内容距离我们学生有一定的距离,所以课堂上我灵机一动,将hu die,er ji,xi que,shu ye 四个词板书在黑板上,让学生先拼读。在检查拼读之后,我对学生:“同学们真能干,准确的拼读出了这几个词,其中你最喜欢哪个词?你仿佛看到了什么?”

  有一个学生说:“我喜欢树叶。”我马上追问到:“什么样子的树叶,可以给我们说说吗?”他马上说:“我喜欢绿色的树叶。”有一个同学马上起来补充:“我喜欢的树叶是椭圆形的。”我笑着说:“不错!可以连起来说吗?”他想了想说:“我喜欢绿色的椭圆形的树叶。”真是难为他了,虽然他比较活泼, 但是他一向的口语表达不是很强。我对他赞许地点了点头。 他今天的学习热情真高!