汉语拼音教学策略

时间:2021-08-31

  刚入学的学生生性好动,形象思维比较活跃,教师应顺应学生的这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼,应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。以下内容是小编为您精心整理的汉语拼音教学策略,欢迎参考!

汉语拼音教学策略

  汉语拼音教学策略篇一

  汉语拼音是识字的拐杖,是口耳之学,学拼音就是练口、练耳。在平时的汉语拼音教学中,不是每一节课都能够做到精彩的,因为大多数学生在幼儿园已经接触过拼音了,因此教师在教学拼音时尊重学生已有的知识基本功底,调动学生的学习热情,给予学生表现自己的机会,适当地对学生表扬和鼓励。学习拼音的最终目的是为学好汉字服务。这就要求教师要善于对课程资源的研究和应用,灵活运用各种教学策略,同时也要善于研究学生个性发展变化的潜能,创造性地开展各种学习途径和活动,增强学生学习拼音的意识,循序渐进,引导学生在实践中逐渐掌握。在教学汉语拼音时,我就以下几点方式进行:

  一、游戏导入、掌握新知

  汉语拼音教学尽可能有趣,多以活动和游戏为主。与学说普通话、识字教学相结合。根据学生爱玩的特性,在教学中穿插一些游戏,让学生在游戏中学习,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,同时倡导学生自主、合作、探究地学习。如在教ao时,利用“慢动作”和“唱反调”两种游戏,引导学生体会ao的发音方法。学生复习旧知识已知道了"a o e i u ǔ "的发音口形,在这里就很容易地说出老师教的口形是从a到o,由此引导发现读好复韵母的方法,即是先读前面的韵母,再学后面的韵母。接着利用导游引导学生进行四声和拼读音节的练习,这样能使整个学习过程都蕴涵在有趣的游戏当中,让学生能够自主地参与到学习的活动中来,进一步学习和巩固所学知识,同时陶冶他们的情操。

  二、抓住难点,相机应对

  汉语拼音的教学关键是拼音的发音,在拼音的音节中,有点发音音调差不多相同。如果运用口形不当,就容易发错音,如z-zh,c-ch,s-sh的读音,这就要求在教学发音对难点进行准确的定位,说清楚发音的情节方法及童歌或针对物名称相比较音调。然后通范读、指名读、让学生练读、掌握发音方法。在每个复韵母的教学,教师都创设有趣的情境,不让学生丧失兴趣,而且注意到练习的梯度。先是引导学生学习复韵母的发音,接着是四声的练习,再是音节的练习,练习的难度也随之增大。

  三、面对全体、整体提高

  关注每个学生的发展,是新课程的基本理念,教师在教学中把目光落在每个学生身上,让每个学生觉得自己受到了老师的注意,在课堂上没有被老师遗忘的角落,使每个学生在课堂中都有展现自己的机会。在学生自我展现中,还能即时发现学困者而进行补漏,促进教与学、个性与群体的均匀性、自觉互助,使之成为积极的参与和探索、团结合作、运用已学方法,尝试解决学习上的障碍,使学生在增长知识的同时,提高他们的能力。