二、复习声母

　　过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!

　　1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

　　过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?

　　2辨别形近、音近声母

　　卡片出示b-dp-qf-tm-n

　　z-zhc-chs-sh

　　每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

　　三、复习韵母

　　过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

　　1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

　　2辨别易混淆的韵母

　　卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

　　ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

　　指名学生认读。

　　[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]

　　四、复习整体认读音节

　　过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

　　1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。

　　2找出下列音节的整体认读音节。

　　ri yuan ci ying yu er yue qi

　　wu shi yang ye zhi

　　[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]

　　五、综合练习

　　1听音取卡片

　　学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。

　　2分一分

　　出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

　　师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)

　　[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]

　　3读儿歌

　　(1)拼一拼

　　学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

　　(2)唱一唱

　　①边拍手边有节奏地唱读儿歌。

　　②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。

　　(3)画一画

　　选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画

　　[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]　　六、总结延伸

　　今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

　　[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]