教学流程：

　　一、创设情境，复习巩固

　　同学们，你们出去旅游过吗？（生：去过。）都去过哪儿啊？（北京、上海  ）今天老师带你们去旅游，想不想去啊？（想。）那老师要考考你们，只有认真听讲，反应敏捷的孩子才能和老师一起去旅游，准备好了吗？（准备好了。）

　　1．谁能和他们响亮地打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？（师出示6个复韵母的卡片，请同学来读。）

　　2．它们又是谁呀？它们又是哪个家族的成员？（师出示10个整体认读音节卡片。）

　　3．不要掉以轻心，有难度的在这儿呢，小火车开起来。（师出示20个音节，生开火车连读。）

　　4．小火车开得真是又快又稳，咱们接着来。（师出示10个音节词。）

　　（反思：教师带领学生由韵母到音节再到音节词有步骤地复习旧知，起到了巩固旧知，以旧带新的作用。）

　　二、情境深入，学习新知

　　瞧！我们已经来到了风景秀丽、气候宜人的海滨省份——海南岛。（师运用多媒体课件出示一幅美丽的海南岛风景图，同时配以悠扬舒缓的音乐。）

　　(一)学习复韵母ie。

　　1．仔细看看这幅画面，你们都看到了什么？蓝蓝的天空，一望无际的大海，金色柔软的沙滩，高大的椰子树，好美的景色啊！看，我们的新朋友已经着急地从树后露出了小脑袋，你找到它了吗？（多媒体课件演示，在椰子树的后面出现复韵母ie。）它就是ie。

　　2．这个复韵母的读音和椰子树的“椰”读音一样，看老师口型，听老师发音：①同桌两人互相读一读。

　　②谁愿意站起来和ie打个招呼。 （多种形式的读让学生牢固掌握ie的发音。）

　　3．拿出你手中的拼音卡片来，动手摆一摆，看ie是由谁和谁组成的，老师请一名同学到前面来帮我摆。

　　（反思：尊重学生的个性差异，注重对学生口语表达能力的培养，让表达能力好的同学充分

　　展现自己，享受成功的快乐。）

　　（二）学习整体认读音节ye。

　　1．教师手中拿着复韵母ie的卡片并绘声绘色地给同学们讲故事 ：“ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈决定去看妈妈，可是当年妈妈给它买的那件小衣服已经很小再也穿不了了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上新买的大衣服去看妈妈。（师将手中卡片上的小i换大y。）当它站在妈妈面前，妈妈竟然不认识它了。同学们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？”

　　2．学生练习发音。

　　3．谁能说说ie有什么不一样了？你不仅听得认真，而且说得也好。小i变成了大y，家族也不一样了，一个是复韵母，一个是整体认读音节。

　　4．复韵母ie和整体认读音节ye，在使用上又有什么不一样啊？复韵母必须加上声母才能成为音节，而整体认读音节加上声调直接就能给汉字注音。

　　（反思：教师借助ie和ye，小i变大y的特点编出了一个极富童趣的童话故事，学生在听故事的过程中轻松地记住了ie和ye的书写及ye的四声调，又在自主探究的过程中掌握了它们的相同点和不同点。）

　　（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

　　1．不知不觉，天渐渐地暗了，皎洁的月光洒到了海面上，夜晚的海南岛更是别有一番滋味。听，是谁在哭啊？（多媒体课件演示夜晚的海南岛风光，在撒满月光的海面上出现了复韵母üe，并伴有哭声。）

　　2．月亮的“月”是这个复韵母的四声，那你知道这个复韵母怎么读吗？请同学来读。多种形式练读。

　　3．学习üe的组成。

　　4．原来小üe找不到家了，怎么办呢？你们看谁来了 大y它带着小üe ，为小üe轻轻地擦干眼泪带着它回家了。（多媒体课件演示üe去掉两个点，üe变成了yue。）

　　5．这是哪啊？（课件演示：整体认读音节小区。）原来yue住在这儿。

　　6．谁来读读这个音节？复韵母üe变成整体认读音节yue要把两点去掉，当üe和声母j、x、q组成音节时也要把两点去掉。请同学读音节jue、xue、que。

　　7．整体认读音节yue只有两顶漂亮的帽子，该戴在谁的头上啊？学生复述标调歌。谁来标上升调？

　　（四）学习特殊韵母er。

　　1．这首歌好听吗？我们都是用什么来听到大自然中美妙的音乐的？“耳朵”的耳就是我们今天要学习的特殊韵母er的一声读音。

　　2．练习er的发音，可以跟老师读、一起摸着小耳朵读、站起来大声地读 。

　　3．er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，所以我们把它叫做特殊韵母，跟老师说一遍：“特殊韵母”。

　　4．er也只有两顶帽子，它们是（ rěr）谁来给它们组个词。

　　5．其实今天我们认识的这几个朋友就藏在你的语文书中，轻轻地把书翻到32页，手到眼到，自己读一读，谁来说说我们都认识了哪些新朋友啊？自己练习读一读。

　　（反思：在学习了本节课的新知后再回归到课文当中整体感知，培养学生读书的能力。）

　　三、扩充练习，巩固新知。

　　这是海南岛热情的人们送我们的礼物。（黑板上出现一幅简笔画——茂盛的椰子树，对上结满了椰子。）这就是海南岛的椰子树要想得到树上已成熟的椰子，必须把上面的音节读出来，老师就会把

　　它送给你，想读哪个就读哪个。

　　yua’ r ji ’ri ya zi xu  xí xuě bái zu ya xuě huā hú di

　　lia chēxǐquaxu  xiào tián yěyua sa

　　(反思：把音节词写在椰子形状的卡片上，使学生学习的兴趣高涨，积极主动的加入到音节词的认读当中，提高了认读的速度。)

　　四、总结。

　　同学们读得可真好，今天的海南岛之旅，大家的'收获不小，从你们的表情中看得出同学们学得很开心，让我们共同期待着下次旅行的到来吧！

　　今天，我们学习了汉语拼音12，有复韵母ie、ue、er，和整体认读音节ye、yue。

　　我讲课有个特点，那就是很有激情。和孩子们在一起，每天都感受着来自孩子们的天真和快乐，我也的确成了一个很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持着这种高涨的情绪。所以，我好几天都没有进入兴致勃勃的状态了。今天这节课有几个重难点，很容易弄混，所以，我打起精神上课。