语文《汉语拼音·复习三》教学设计

时间:2021-08-31

  【教材分析】

  本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。

【学情分析】

  由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。

【教学目标】

  1、能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er 。

  2、能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力。

  3、利用儿歌拼图形,培养动手能力。

【设计理念】

  《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。

【教具学具准备】

  图片、卡片、投影等。

【教学过程】

一、故事引入,比较形近韵母

  师:同学们,你们喜欢听故事吗?

  生:喜欢。

  师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?

  生:愿意。

  师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)

  师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?

  生:认识。

  师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)

  师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。

  师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?

  生:ie(教师板书ie)

  师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!

  生:ie-ei iu-ui ei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)