《醉翁亭记》教案

时间:2021-08-31

《醉翁亭记》教案汇编十篇

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《醉翁亭记》教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《醉翁亭记》教案 篇1

  一、 导入新课,检查预习。

  今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》,请同学们说说你知道的欧阳修。

  明确:欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

  欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。

  欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的,即<新五代史》<新唐书》,欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

二、读一读课文,要求读准字音。

  1、学生朗读后,正音正字。

  滁(chu) 壑(he) 琅琊(langya) 潺(chan)酿(niang) 僧(seng) 辄(zhe)

  霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 伛偻(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

  射者中(zhong) 弈(yi) 觥筹(gong) 翳(yi)

  2、两人互读,正音正字

三、合作学习,疏通大意。

  根据预习,结合注释,小组合作交流,疏通文章大意,教师投影重点词语作为学习参考。

  难点提示:

  (1)第1自然段。

  环滁皆山也:环滁,环绕着滁州城。皆,都是。

  林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特别。

  望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的样子。深秀,幽深秀丽。

  山行六七里:山行,沿山而行。

  峰回路转:回,曲折回环。转,盘旋弯转。

  有亭翼然临于泉上者:翼然,像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临,靠近。

  名之者谁:名之者,给亭起名的人。

  太守自谓也:自谓,自称,太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。

  饮少辄醉:辄,就。

  故自号日醉翁也:自号,给自己起了个别号。

  醉翁之意不在酒:意,情趣。

  山水之乐:欣赏山水的乐趣。

  得之心而寓之酒也:得之心,领会在心里。寓之酒,寄托在饮酒上。

  (2)第2自然段。

  若夫日出而林霏开:若夫,文言里承接上文而引出另一层意思时常用,近乎“要说那……”“像那……”的意思。林霏,树林里的雾气。 ”

  云归而岩穴暝:云归,云雾聚拢在山中。岩穴,山谷。瞑,昏暗。

  晦明变化者:晦,昏暗不明。

  野芳发而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香气。

  佳木秀而繁阴:佳木,好的树木。秀,枝叶繁茂。繁,浓密的。

  风霜高洁:即风高霜洁,形容秋高气爽,霜色洁白。

  (3)第3自然段。

  至于负者歌于途:至于,连词,多用于句子开头,承接上文,表示另提一事。负者,背负着东西的人。

  伛偻提携:伛偻,弯腰驼背的样子,这里指老人。提携,拉着手行走,这里指被拉着手走路的小孩。

  泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

  山肴野蔌:山肴,野味。肴,荤菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

  杂然而前陈者:杂然,错杂。陈,摆放。

  宴酣之乐:酣,尽兴地喝酒。

  非丝非竹:丝、竹,指音乐。丝,弦乐器。竹,管乐器。

  射者中:射,投射,宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

  弈者胜:弈,下棋。

  觥筹交错:觥,用犀牛的角做的酒杯。筹,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错,交互错杂。

  苍颜白发:苍颜,脸色苍老。

  颓然乎其间者:颓然,原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

  (4)第4自然段。

  已而夕阳在山:已而,过了一会儿,不久。

  树林阴翳:阴翳,形容枝叶茂密成阴。翳,遮盖。

  鸣声上下:上下,树上树下。

  而不知太守之乐其乐也:乐其乐,乐他所乐的事情,意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词,第二个“乐”字是名词。

  醒能述以文者:述,记述。以,用。文,文章。

  太守谓谁:谓,为,是。

四、听读课文,结合句意,注意体会“也”所表达的不同的语气。

五、再读课文,尝试着读出作者的情感。

  学生读,师生评,初步感受作者的“山水之乐”的情感及用贯穿全文的“乐”的主线。

六、作业

  1、总结本文词类活用的现象.(附答案)

  山行六七里 在山上,名词作状语。

  有亭翼然临于泉上者 像鸟儿的翅膀,名词作状语。

  名之者谁 命名,名词用作动词。

  自号曰醉翁也 取名,名词用作动词。

  而不知太守之乐其乐也 (前乐)以……为乐,动词。(后乐)乐趣,名词。

  2、说说下列“而”的不同用法。

  泉香而酒洌 (表并列)

  太守归而宾客从也(表承接)

  杂然而前陈者(表修饰)

  而不知人之乐(表转折)

  3、翻译重点句子:略

  4、 思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。” 这句话的意义和作用的?

《醉翁亭记》教案 篇2

  教学目标:

知识与技能:

  1. 了解作者及写作背景。

  2. 积累文言词汇,背诵全文。

  3. 学习本文由景生情、情景交融的写法。

过程与方法:

  1. 让学生熟读课文,通过反复诵读,使学生在朗读中体会语气、语调,再现课文构造的优美意境,对课文大意有个初步感知。

  2. 指导学生以学习小组的形式,依托文本注释、工具书,疏通全文大意,个别晦涩语句及文言活用现象,教师点拨。

  3. 主旨的理解,通过引导学生找关键句,分析作者感情脉络来完成。

情感、态度与价值观:

  1. 领会文中作者所表达的“与民同乐”的社会理想和政治理想。

  2. 培养学生正确地人生观价值观。

学习重点:

  1. 理解内容和主题。

  2. 积累文言词汇。

学习难点:

  学习本文由景生情、情景交融的写法。

学习时间:2课时

学习过程及指导:

第一课时

一、导入新课,明确目标:

  同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!

  学习目标:

  1. 了解作者及写作背景。

  2. 诵读课文,积累文言词汇,疏通全文。

二、作者简介:

  欧阳修(1007-1072)字永叔,号醉翁,六一居士,谥号文忠,江西庐陵人。他出身贫寒,24岁进士,官至参知政事。是“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下,得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家,他的散文成就很高。他的平易晓畅,委婉多姿,自成风格。同时他在文学理论上主张要明道致用,是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治,促动了保守派大官僚的利益,遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。

三、第一次自学展示

  (一)自学指导i

  (1)内容:学习生字词。

  (2)方法:结合课下注释和工具书,弄清文中生字词的读音和意义。

  (3)要求:4分钟后能准确认读屏幕上的字词。

  滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌

  蔌弈翳射觥偻朝而往

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  1、指名学生读生字词,其他同学认真听,如果发现有读错的可以马上举手示意,教师随时注意找会的同学来更正。

  2、预见性问题:对于“壑”“琊”“潺”“觥”“偻”学生可能读不太准,教师要着重强调并引读几遍;对于“琊”、“觥”生辟字要结合音形义来强调学生记忆。

四、第二次自学展示

  (一) 自学指导ii

  (1)内容:翻译课文,掌握重点词句。

  (2)方法:以学习小组的形式,依托文本注释、工具书,疏通全文大意,个别晦涩语句及文言活用现象,教师点拨。

  (3)要求:15分钟翻译完课文(按成语接龙顺序进行,读一句,译一句)。

  1.小组派代表翻译课文,注意程序。

  2.如果小组代表发言时其他同学有不同意见,可举手更正。

  3.预见性问题:学生可能对以下字词的理解产生偏差

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  野芳发而幽香“芳”古义为花。今义,芳草,花草的香味。

  山间之四时“时”古义为季节。今义,时间,时刻。

  ②词类活用

  a山行六七里“山”名词用作状语,在山上,顺着山路。

  b有亭翼然临于泉上者“翼”名词用作状语,像鸟儿张开翅膀。

  c名之者谁“名”名词作动词,命名。

  d故自号曰醉翁也“号”名词作动词,取号。

  e伛偻提携“伛偻”形容词用作名词,代指老人。“提携”动词用作名词,代指小孩。

  f而不知太守之乐其乐也前一个“乐”是形容词的意动用法,以……为乐。后一个“乐”形容词用作名词,乐趣。

  ③一词多义

  临溪而渔(动词,靠近)

  有亭翼然临于泉上者(动词,到)

  云归而岩穴暝(动词,聚拢)

  太守归而宾客从也(动词,回去)

  杂然而前陈者(表修饰)

  而不知人之乐(表转折)

  太守归而宾客从也(表承接)

  太守谓谁(判断动词,为,是)

  太守自谓也(动词,称谓)

  山水之乐(名词,乐趣)

  游人去而禽鸟乐也(形容词,欢乐)

  环滁皆山也(表陈述语气)

  山之僧智仙也(表肯定语气)

  在乎山水之间也(表感叹语气)

五、第三次自学展示

  (一)自学指导iii

  (1)内容:诵读课文,在揣摩“也”字“而”字的用法和语气的基础上,进一步感受本文的语言美,意境美。

  (2)方法:先听读,再自由朗读课文,边读边揣摩。

  (3)要求:8分钟后能说出文中“也”字,“而”字的用法和语气。

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  ①朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气:

  a.陈述(用于描述景物)。如:环滁皆山也。琅琊也。

  b.肯定(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也。太守自谓也。

  c.感叹(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

  朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

  ②朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重。一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。如:四时之景不同,而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则可以轻读。

  如:表修饰:朝而往,暮而归(轻读)表并列:泉香而酒冽(轻读)

  表承接:太守归而宾客从也(轻读)表修饰:杂然而前陈者(轻读)

  表转折:而不知人之乐(重读)

  此外,还要注意骈散结合的旬式,读时节奏要富于变化,悦耳动听。

六、课堂检测

  熟读课文,完成课后二,三题。

第二课时

一、引出课题、明确目标:

  学习目标:

  1、诵读课文,理清思路。

  2、理解作者“与民同乐”的思想。

  3、理解本文由景生情、情景交融的写法。

二、第一次自学展示

  (一)自学指导i

  (1)内容:读课文,理思路。

  (2)方法:诵读课文,结合要求按学习小组形式交流。

  (3)要求:6分钟后能回答下面的问题。

  1.贯穿全篇的主线是什么?

  2.试围绕主线概括各段内容?

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  1. 贯穿全篇的主线是“乐”,从课文中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”一句可以看出。

  2. 第一段总写乐。第二段写了山水之乐,具体写了山间朝暮四季景色的变化。第三段写了游人之乐与宾客之乐。第四段写了禽鸟之乐、太守之乐。

  3. 预见性问题:学生可能对“线索”,“第一段总写乐”有点模模,教师应适时点拨。

三、第二次自学展示

  (一)自学指导ii

  (1)内容:分析课文,了解本文主旨。

  (2)方法:学习小组内合作探究。

  (3)要求:6分钟后回答问题。

  1.文中写出了谁的“乐”?他们为何而乐?

  2.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?

  3、如何理解“太守之乐其乐”?

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  1.文中写出了滁人乐,众宾乐,太守乐。滁人:山水之乐。众宾客:山水之乐,从太守游而乐。太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。

  2.享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。人人都可以纵情山水。特别是“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

  3.“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

  4.预见性问题:注意引导学生对太守乐的正确理解。

四、第三次自学展示

  (一)自学指导iii

  (1)内容:理解本文由景生情、情景交融的写法。

  (2)方法:以学习小组的形式合作探究。

  (3)要求:6分钟后回答问题。

  1.本文写景按照什么顺序写的?

  2.本文写景上有什么特色?

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  1.(1)写亭的环境:从远到近。

  (2)写山间之朝暮:从早到晚。

  (3)写山间之四时:从春到冬。

  (4)写宴饮场面:从外到内。

  2.写景与抒情相结合。

  (1)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭周围赏心悦目的环境;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意,这些都是为后面借解释亭名引出名句“醉翁之意不在酒”,从而奠定全文写景抒情的基调服务的。

  (2)写亭四周的朝暮、四时不同之景,则是为了衬托“乐亦无穷”,借以表现作者纵情山水之意。

  (3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。

  3.预见性问题:第一问应根据学情对学生加以提示,如从“时间”,“方位”考虑。

五、小结:

  《醉翁亭记》一文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。特别是二十多个“也”字的运用使得层次分明,声律节奏起伏,音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受,情的陶冶,思的飞升。请同学们多多体会。