初中语文文案醉翁亭记教学设计2篇

时间:2021-08-31

  醉翁亭记教学设计一

  教学目标

  1.理解课文内容,认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

  2.抓文眼,理思路,背课文。

  3.感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心,树立积极的人生价值观。

  教学重点

  1.正确理解文意,感受作者情怀。

  2.背诵课文。

  课前准备

  学生

  1.上网或到图书馆查找有关欧阳修的资料,了解作者生平及思想。

  2.读课文,利用工具书解决生字读音问题。

  教师

  课文录音;准备投影或制作课件。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学内容

  疏通文字,掌握成语;读懂课文,了解内容;理清思路,整体感知。

  教学设计

  导入新课

  1.从“唐宋八大家”入手,引出欧阳修。

  2.开展“我所知道的欧阳修”活动,学生交流有关欧阳修的资料,互相补充,了解作者,导入课文学习。

  初步感知课文

  1.大屏幕显示没有添加标点的课文,学生反复朗读断句,基本读准读顺课文,感知“也”“者……也”在句中表提顿的作用。

  2.听课文朗读录音,动唇不出声地跟录音诵读。

  3.大声自由诵读课文,尽快达到能较流利的程度。

  小组合作学习,熟悉内容

  1.边读边勾画,记下影响理解文义的疑难之处。

  2.利用工具书和文下注释,结合语境理解词义。

  小组成员互相请教、解疑;教师巡回指导。

  3.自学效果检查,教师明确识记的重难点(幻灯显示检查内容)。

  a.掌握实词

  翼然临于泉上 名之者 醉翁之意 山水之乐 得之心而寓之酒 日出而林霏开

  云归而岩穴暝 负者 伛偻提携 泉香而酒洌 觥筹交错 颓然乎其间 阴翳

  乐其乐 醒能述以文者 太守谓谁

  b.掌握成语

  醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错

  研讨问题,整体感知内容,明确主旨,体会作者情感

  1.贯穿全文表现作者情感的是哪个字?

  2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事? (可以小组分工合作进行阅读整理)

  3.作者说“醉翁之意不在酒,在乎山水之间”,你认为真的仅仅在于山水之间吗?写滁人游与太守“乐”有何关系?

  (学生交流,教师小结)

  本文记亭,记山水,处处显示的是太守本人的情绪,贯穿全文的是一个“乐”字。群峰争秀,泉泻峰间,亭临泉上,太守醉乐其中,醉看山间佳秀,乐看游山之人。“滁人游”有歌声和呼应声,有老人孩子,百姓兴高采烈出游,可见生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,醉是表象,乐是本质。醉翁之意,实在与民同乐。能与民同乐,这是他的政治理想。

  朗读课文,布置作业

  用成语“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥筹交错”各写一段话表达一个完整的意思。

  第二课时

  教学内容

  评价不同的人生态度,感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心,进行人生价值观探讨。

  理文脉,背全文。

  教学设计

  课文主旨回顾,导入新课

  人生价值观探讨

  封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐江湖,超然世外;或“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政”;或进退皆忧,以天下为己任。欧阳修因支持范仲淹的政治革新,屡遭嫉恨,被贬官滁州。《醉翁亭记》就是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情山水,与民同乐。《岳阳楼记》则表现范仲淹的人生追求。他忧时伤世,脱俗超凡,倡导“不以物喜,不以己悲”,忧天下所忧,乐天下所乐。

  讨论:

  1.对以上几种人生态度你有何评价?你更欣赏哪种人生态度?

  2.欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发?

  明确:具有宽厚仁爱之心和济世情怀的人生是美丽的,人生在世应有社会责任感。

  背诵全文

  1.理请文脉,关键字加强记忆。(幻灯显示)

  山水乐 亭之环境(环滁皆山──琅琊山──酿泉──亭)

  亭的由来(作亭者──名之者──命名之意)

  四时乐 山间一日

  山间四时

  游宴乐 滁人游(歌休呼应往来)

  太守宴(溪渔泉酒山肴野蔌)

  众宾欢(射弈觥筹起坐)

  太守醉(苍颜白发颓然)

  太守乐 禽鸟乐

  游人乐

  太守乐

  作记人

  2.课文竞背。

  3.试背;两人互查。

  4.全班齐背。