《赠汪伦》教学设计

时间:2021-08-31

《赠汪伦》教学设计(11篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《赠汪伦》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《赠汪伦》教学设计1

  一、古诗导入

  孩子们,这两首诗,你还记得吗?《早发白帝城》《望庐山瀑布》。

  这两首好听、熟悉的诗歌,都出自同一个人之口,那就是李白

二、简单介绍李白

  李白是我国著名的大诗人,被人誉为“诗仙”,写下了许许多多诗歌,今天,就让我们一起走进李白又一著名诗篇。

三、点题

  1、齐读课题。

  2、出示“赠”,谁能读准这个生字?

  3、赠是什么意思,给它组个词。李白把这一首诗赠送给汪伦。

  4、读词语“汪伦”。

  5、汪伦非常崇拜李白,为了认识他,就给李白写了一封信:“先生,你喜欢游玩吗,我这里有十里桃花,你喜欢喝酒吗,我这里有万家酒店,李白接信后马上就赶到汪伦家里。当他询问起十里桃花和万家酒店的时候,汪伦笑着说:我所说的‘十里桃花’,是指离我家十里外有个桃花潭;‘万家酒店’是因为有位姓万的人开的酒店。”李白听罢哈哈大笑,在接下来的几天里,汪伦盛情款待,与李白结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚所感动,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

四、初读

  1、自由读读,读准每个字音。

  2、学习词语:踏歌潭水小舟欲

  (1)踏歌:用脚打着拍子唱着歌就叫踏歌,踏歌要用脚,所以它是——足字旁。

  (2)潭水:潭为什么是“三点水”呢?

  (3)小舟:古人说的小舟就是现在说的船。

  (4)欲:将欲行就是快要出发的意思,那李白乘舟将欲行的意思呢?

  3、指导书写:乘

  4、再读诗句,读出节奏。

五、品读诗句:

  (一)品读一句

  1、看到汪伦来送行,李白此时的心情会是怎样呢?

  2、指导朗读。

  3、拓展诗句:

  (1)“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。

  (2)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”

  4、指导朗读。

  5、伴随着这一路的歌声,大诗人李白似乎又回到了那几天与汪伦朝夕相处的欢快时刻,还记得当时,我们在一起游山玩水,在一起——(学生想象)

  (三)品读第二句

  1、是呀,短短几天的时间,他们在一起是那么开心,那么高兴!李白在离别之时,情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  2、领会写法

  桃花潭的水真有千尺,83层楼那么深吗?这就是李白,当平常的语言无法表达他当时激情时,就会运用大胆地、夸张地想象,因为如此,才会有我们前面吟诵的飞流直下三千尺——疑是银河落九天,(指名读)正因为那丰富、夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,因为丰富、夸张的想象,才会有那“两岸猿声啼不住——轻舟已过万重山,”也正因为丰富夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪伦送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪伦送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪伦送我的情。

  4、是呀!简简单单的一个“不及”,却道出朋友间那比潭水更深的情谊。

  5、指导朗读。

  (四)设境朗读全诗

  (1)此时,你就是那一代文豪李白,站在船头,望着踏歌赶来相送的汪伦,你不禁脱口而出……

  (2)相聚须尽欢,分别不忧伤,就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧!

  (3)这就是“诗仙”李白,他可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔,也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放,让我们再次吟诵这流传千古的诗句吧!

  (五)拓展朗读

  1、望着踏歌相送的汪伦,我们似乎又看见了那痴痴东望的李白站在黄鹤楼上送别孟浩然,似乎又听见了他那深情地吟唱着我们已经熟悉的诗歌……《送孟浩然之广陵》

  2、我们还仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

  (六)背诵

  不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物,不一样的诗句,心底流淌着的却是同样美好的情。让我们闭上眼睛,(音乐)一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远留在我们的心中……(背诵)

《赠汪伦》教学设计2

  一、介绍诗人,复习导入

  师:李白是唐代著名诗人,出生在四川,他一生喜欢游览祖国的名山大川,写下了无数风格浪漫的诗歌,享有诗仙的美称。他写的诗歌,我们已经学过很多了,谁能背一背?

  生1:有感情地背诵《床前明月光》

  师:背得不错,这首诗表达了李白怎样的情感?

  生2:表达了李白流浪他乡,孤独、思念家乡的情感。

  师:讲得真好,谁还会背?

  生3:激情背诵《望庐山瀑布》。

  师:好极了,我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。(还有很多学生举手)看来同学们还挺喜欢李白的,那就让我们今天再去拜访他吧,看看他又会给我们出什么新诗呢?

二、自主合作,交流诗意

  1、 自由读诗,画出节奏。

  2、 借助注释理解诗句的意思,并在小组内交流。

  3、 汇报学习情况。

  师:刚才大家都学得非常认真,我还听到有同学朗诵得有声

  有色,谁愿意到台上读给大家听,并划出节奏。

  生A:大方地走上讲台边读边画节奏。(刚读完大家就拍起了手掌)

  赠汪伦

  李白/乘舟/将欲行,

  忽闻/岸上/踏歌声。

  桃花/潭水/深千尺,

  不及/汪伦/送我情。

  生B:我觉得还可以这样来画节奏。

  赠汪伦

  李白/乘舟/将欲行,

  忽闻/岸上/踏歌声。

  桃花潭水/深千尺,

  不及/汪伦/送/我/情。

  师:能把自己的意见表述出来,你真有个性,能读给大家听吗?

  (该生根据自己画的节奏,大声朗读,尤其读出“送/我/情”与“送我情”的不同之处。)

  师:棒极了,能说说你为什么要这样读吗?

  生B:我这样读是强调汪伦送我的情意很深,非同一般。

  师:有道理,对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗?(争先恐后,都想读)看来同学们都想读,那就一起来读吧。

  (两种不同节奏都读出来,通过朗读体会到两种读法都是可以的。)

  师:你们读得真好,可我不知道意思,谁愿意帮助我?(显出着急的神情。很多孩子已高高举起手,并大声说:“老师,我帮你。”)那好,你来当我的老师到台上去讲吧!

  生王:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候,忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。

  师:非常感谢你,我基本上理解诗歌的意思了,可还有一个疑问:你刚才说汪伦送给李白的情意,可题目却又是李白送汪伦,这到底是怎么会事?

  生张:一时答不上来,回到座位上。(台下已经有不少同学举手了。)

  师:今天,我可走运了,有这么多同学想帮我。(指名回答。)

  生李:因为汪伦与李白的情意很深,为了表示感谢,李白作了这首诗送给汪伦。

  师:哦!原来如此。同学们,刚才两位同学讲的你们听懂了吗?

  全班:懂了。

  师:诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情,谁找出来读一读?

  生余:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  生肖:我认为感情表达不够,体现不出深千尺。

  师:深千尺是什么意思?那你认为应该怎样读,能教大家读一读吗?

  生肖:深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应该用赞美友情的语气来读,而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读,请大家给我一起读。(教大家读一遍)

  师:谁再来读读。

  生黄:拉长语调范读。

  师:读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传说:汪伦十分敬仰李白,想邀请他来做客,于是写信告诉李白:“我这里有十里桃花,万家酒店。”李白本来就喜欢游山玩水和喝酒,一听说有十里桃花,万家酒店,就急忙赶去。一看才知道,“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭,“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店。李白难免有些失望,但是汪伦的盛情款待使他深为感动,尤其是临走时,汪伦赶来为他送行,还边赶路边唱歌,李白万分激动,挥笔写下了《赠汪伦》,以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊。