二、初读古诗整体感悟

　　1、生自由读古诗

　　现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。

　　2、指名读古诗

　　谁愿意为大家展示一下?

　　纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　　3、指导朗读

　　孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。

　　4、多种形式展示读

　　谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读

　　三、品读诗文，激发想象。

　　(一)前两句疑难解析

　　1.孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思?

　　解读第一句。

　　师：谁来读第一句?

　　师：这一句你读懂了什么?

　　师：“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?

　　师：齐读一遍。这句要怎样读?

　　师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始!

　　3、解读第二句。

　　师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事?谁来接着读?

　　师：这一句你读懂了什么?

　　师:“闻”在这里是什么意思?

　　“踏歌”什么意思?试过踏歌吗?咱们来试一试。(试试用脚打节拍，再配上简单台词“李白李白，欢迎再来”。)

　　读这句诗，你们发现什么问题没有?能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。

　　(为什么要在李白要走的时候才来送别呢?)

　　为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢?他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?

　　(我们的想象当中，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。)

　　请学生回忆自己经历过的送别方式。

　　师：拥抱和招手都是我们经常见到的送别方式，可汪伦却与众不同，他对李白是踏歌相送。送别一般都是很悲伤的，李白是性情豪放的诗人，会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗?是啊，只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别，真是知李白者，汪伦也。

　　踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，汪伦踏歌相送，李白事先知道吗?你是从个词看出来的?(忽)

　　这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到?(李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出;另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从“踏歌”可以看出。)

　　李白此时心情怎样?

　　(A惊讶的，读——B激动的，读——C喜出望外的，读——)

　　4、总结一二句。师：同学们，你们看这两句写了一件什么事?板书：叙事

　　解读三四两句

　　耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声，眼前流动着碧绿的桃花潭水。李白百感交集，千言万语会成一句话。引读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　师：这两句你读懂了什么?

　　(虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊!)

　　师：“不及”什么意思?

　　师：“深千尺”什么意思?“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗?作者为什么要写桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比，突出汪伦对李白的情谊十分深厚。)这是什么手法?(夸张)

　　李白是唐朝著名的诗人，他的诗想象奇特，飘逸洒脱，善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。