教学内容分析：

　　这首诗大约作于天宝十四年(755)，是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。诗歌前两句叙事，写临别之时，汪伦踏歌相送;后两句抒情，诗人借眼前的桃花潭水作比，表达了朋友之情的深情厚谊。

　　学情分析：

　　这是一首浅显易懂的诗歌，对已有一定的诗歌学习经验和理解水平的六年级学生来说不是难题，诗中“踏歌”的意思需要老师帮助理解，像“桃花潭、不及”课文中已有注释。诗作第二句运用夸张、比喻的方法突出汪伦对李白的深情厚谊，以及从中可以体会到李白对汪伦的感激之情，在教学中要加以引导启发。

　　设计理念：

　　《新课标》对五、六年级诗词教学的要求是注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在初步理解诗意的基础上，标出节奏符号，反复朗读，读中感悟，读中品味，熟读成诵，以达到“其言皆出吾之口”的效果，让学生真正地走进文本，融入角色，体会诗人情感，让学生感受到读诗的乐趣。

　　教学目标

　　1.学会1个生字，能说出“踏歌、千尺、不及”的确切意思，并能正确理解诗句。

　　2.理解诗作内容和表达的思想感情。

　　3.能正确地背诵和默写古诗。

　　教学重难点

　　重点：理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景;

　　难点：理解所表达的思想感情，感情朗诵。

　　教学过程:

　　一 、创设情境，导入新课。

　　[一]情境创设：

　　(课前让学生背二至三首古诗)同学们背得真好!不但声音洪亮，而且字正腔圆，情感丰满。你们这样具有感染力的一背，让老师一颗早已驿动的心更蠢蠢欲动了，能不能给老师一个机会，让老师也来一首?如果老师背得好的话，希望有掌声响起来哟!

　　师：送兄 七岁女 -----别路云初起，离亭叶正稀。

　　所嗟人异雁，不作一行飞。

　　怎么样，不错吧?

　　[古诗具有言简意赅的特性，它既没有生动鲜明的人物形像，也没有引人入胜的故事情节，像平时一样平平淡淡地切入新课，一定激不起学生学习的兴趣。所以，在课伊始，我重视了情境的渲染，特地用一些煸动性的语言来唤起学生学诗的兴趣，使学生能在短时间内感觉到诗意漫延而来，兴致勃勃地投入到学诗的氛围中来。]

　　[二]过渡，揭示课题。

　　1.同学们，古人分别的时候常以诗来表达自己的感情，刚才老师吟诵的《送兄》就是。记得去年就学过一首唐代大诗人李白写的《送孟浩然之广陵》，怎么样，还记得吧?我们一起来朗诵一遍!(一齐背)今天我们再来学一首李白这位大诗人写的《赠汪伦》

　　2.板题，板诗。读题，释题。

　　谁知道“赠”的意思?联系诗题，送什么?李白把这首诗赠送给汪伦。李白为什么要把这首诗赠送给汪伦呢?请同学们先学学这首诗的写诗背景。