三、诵读感悟，体会感情

　　借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，我便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，我便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么?学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的“忽闻” 而受感动，就不会有抒情中的“不及”进行对比。最后他们都能抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。

四、名诗诵读，课外延伸

　　世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。在课前我也布置了大家收集这类诗，这时请同学们将你们所收集的计拿出来和同学们分享。结合学生交流的情况，学生一起来诵读一首离别诗。

《赠汪伦》教学反思

　　世间离别情万种，多有诗人诉心声。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。我们可以充分调动学生的学习主动性，结合古诗词诵读活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣。课上我提供了几首送别诗让学生自学：《送友人》、《金陵酒肆留别》、《送孟浩然之广陵》(李白)、《易水送别》(骆宾王)、《送朱大入秦》(孟浩然)、《送别》(王维)、《送杜少俯之任蜀州》(王勃)、《送元二使安西》(王维)、《别董大》(高适)、《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)。如果再出示以下练习可能就更好了。

　　设计练习：

　　1、填空练习：赠别诗在中国古代诗词中有相当的比例，不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过"__________"来表达对友人的真挚感情;李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用"___________"含蓄的表达对友人的依依不舍之情;李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无行为有行的名句是"_______________";而高适在《董大别》中用"______________"安慰朋友;王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》中用"____________"寄语远方朋友,表达只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

　　2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经历与老师、同学、亲戚、好友分别， 心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢?同学们可以从这些送别诗中摘录你最喜欢古诗或名句送给你的老师、同学、亲戚、好友 ，也可以自己仿写一首送别诗送给他。