曾巩《请令州县特举士札子》阅读答案及译文

时间:2021-08-31

  请令州县特举士札子曾巩

  臣闻三代之道,乡里有学。士之秀者,自乡升诸司徒,自司徒升诸学。大乐正论其秀者,升诸司马。司马论其贤者,以告于王。论定然后官之,任官然后爵之,位定然后禄之。论定然后官之者,郑康成云:谓使试守。任官然后爵之者,盖试守而能任其官,然后命之以位也。其取士之详如此。

  今陛下隆至德,昭大道,参天地,本人伦,兴学崇化,以风天下,唐虞用心,何以加此?然患今之学校,非先王教养之法,今之科举,非先王选士之制。圣意卓然,自三代以后,当途之君,未有能及此者也。臣以谓三代学校劝教之具,汉氏郡国太常察举之目,揆今之宜,理可参用。今州郡京师有学,同于三代,而教养选举非先王之法者,岂不以其遗素励之实行,课无用之空文,非陛下隆世教育人材之本意欤!诚令州县有好文学、厉名节、孝悌谨顺、出入无悖者所闻,令佐升诸州学,州谨察其可者上太学。以州大小为岁及人数之差,太学一岁,谨察其可者上礼部,礼部谨察其可者籍奏。自州学至礼部,皆取课试,通一艺以上,御试与否,取自圣裁。今既正三省诸寺之任,其都事主事掌故之属,旧品不卑,宜清其选,更用士人,以应古义。遂取礼部所选之士,中第或高第者,以次使试守,满再岁或三岁,选择以为州属及县令丞。即有秀才异等,皆以名闻,不拘此制。如此者谓之特举。其课试不用糊名誊录之法,使之通一艺以上者,非独采用汉制而已。

  如臣之议为可取者,其教养选用之意,愿降明诏以谕之。得人失士之效,当信赏罚以厉之。以陛下之所向,孰敢不虔于奉承?以陛下之至明,孰敢不公于考择?行之以渐,循之以久,如是而俗化不美,人材不盛,官守不修,政事不举者,未之闻也。

  4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)()

  A.臣闻三代之道道:治国策略 B.揆今之宜,理可参用揆:度量、观察

  C.课无用之空文课:学习 D.即有秀才异等 即:就是

  5.下列对文中相关内容的解说不正确的一项是(3分)()

  A.“太学”,古代的大学。汉武帝始置太学,立五经博士。

  B.“秀才”,汉代以来荐举人才的科目之一。文中是对儒生的称呼。

  C.“艺”有技能,才能之意,也有典籍之意。文中“一艺”指的是一种经书。

  D.“掌故”文中是官职的名称,掌礼乐制度。

  6.下列各句对原文的理解与分析,不正确的一项是(3分)()

  A.本文议论的重点是人才选拔制度,即察举制与科举制的优劣,文章首段引经据典,指出察举制的优越性,观点鲜明。

  B.作者盛赞皇帝的美德,提出要学习参考三代以来的察举制,认为科举制是舍弃久已得到检验的选拔制度而崇尚无用的空文。

  C.作者不尚空谈,而是明确提出“特举”这一人才选拔制度,这一制度比科举制明显优越,有力地化解了科举制度的弊端。

  D.曾巩希望自己的特举制度能得到皇帝的采纳,希望皇帝凭借自己的贤明与明确的赏罚制度,实现人才兴盛、政通人和。

  7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

  (1)论定然后官之,任官然后爵之,位定然后禄之。

  (2)如是而俗化不美,人材不盛,官守不修,政事不举者,未之闻也。