先设置三个问题：诗歌的感情基调怎么样?从诗歌的开始到结束，这种感情有否发生变化?如果有，是怎么变化的?播放黄磊朗诵的视听结合的《再别康桥》，让学生视、听、触三觉结合，初步体会诗歌的“三美”和意境之美。

　　2.作者简介

　　听完学生的回答，老师加以引导，对作者徐志摩的经历、思想和创作情况以及本诗的写作背景进行补充式介绍(因为课前已让学生自己去查找相关资料)。在这里特别要强调“康桥情结”，这样同学们能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解，便于接下来诗歌的整体赏析。

　　3.整体鉴赏

　　(1)朗诵全诗。

　　①让学生体会全诗意境鲜明、富有流动的画面美。

　　②让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。

　　(2)鉴赏《再别康桥》。

　　①宏观上明确：全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。从每一诗节入手，我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意。

　　②微观上，从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象，让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感，然后由我分节朗诵诗歌，让学生找出每一诗节的意象。

　　分组讨论：这些意象的选择有什么作用?

　　③从诗歌的形式入手：介绍‘‘三美”。介绍‘‘新月派”这个诗派，重点是把闻一多先生的“三美”理论进行分析。我认为在“三美”中，绘画美最难，因此我重点分析本诗的绘画美，而其余二美则由学生自己分析回答，我只加以引导和总结。

　　4.小结本文

　　5.布置作业。(知识拓展)

　　(1)阅读徐志摩的散文《我所知道的康桥》。　　(2)运用三美理论赏析闻一多《死水》，300字左右。

　　培养学生知识迁移能力和进行拓展阅读能力。

　　6.再次播放黄磊朗诵的《再别康桥》，在朗诵中再次体会并结束这一课。

　　四、设计思路

　　这节课的设计思路首先考虑到的是充分发挥学生的主观能动性，然后结合教师的介人授课风格和学生的知识结构及年龄特点来展开。在取得良好的课堂氛围的同时，达到预期的教学目的，让同学们在轻松的课堂气氛中学到知识并发展能力。

　　板书设计

　　诗歌三美：音乐美——音节(押韵)

　　建筑美——匀称(句式)

　　绘画美——辞藻(意象)