三、说学法：

　　作为高一学生，他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的感情体会较肤

　　浅，并且缺乏一定的鉴赏诗歌的能力，常常拿着这样一首诗歌，他们觉得很

　　美，却不知道为什么会有这样的诗意美，无法品味诗歌的意境，所以我将教

　　会学生有感情地朗读并体会诗歌感情作为这节课教学的首要任务。在学法

　　上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、

　　探究”的学习方式，让学生通过讨论法、朗读法、联想法，动口动脑，培养

　　学生自主获得知识的能力，同时养成良好的朗读习惯。

　　四、说课堂教学程序

　　根据教学目标，我采用以下教学步骤：

　　(一)情感激趣，导入新课

　　从播放徐志摩的另一首诗《偶然》谱成的曲子导入。

　　"我是天空里的一片云，/偶尔投影在你的波心-- /你不必讶异，/更无须欢喜-- /在转瞬间消灭了踪影。/你我相逢在黑夜的海上，/你有你的，我有我的，方向;/你记得也好，/最好你忘掉，/在这交会时互放的光亮!")诗人徐志摩与康桥"偶然""交会"，而"这交会时互放的光亮"，必将成为他永难忘怀的记忆而长伴人生。让我们与徐志摩一起《再别康桥》(板书课题和作者)

　　我的导入之所以这样设计是因为音乐能陶冶人的性灵，优美的画面及柔美的音乐可以将学生带入一个淡淡的忧愁的境界。多媒体展示歌词，教师恰当的衔接语，可以激发学生学习的兴趣和欲望，使学生进入到情景之中。

　　(二)时空链接 走近作者

　　(1)简介徐志摩

　　(2)关于再别康桥的写作背景

　　这一环节我先让学生穿越时空与徐志摩展开对话，顺着学生的发问，导出问题，先让学生自行解决，老师归纳。并用幻灯片展示。尽可能将课堂的主动权交给学生。 "知人论事"在文学作品类的教学中是必要的。因为对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。