《再别康桥》教学设计与反思

时间:2021-08-31

  一、《再别康桥》教学设计

  1、三维目标

  知识与能力

  学习诗歌融情入景的写法

  学习诗歌意象的选择和运用对于表达情感的作用

  过程与方法

  通过反复朗读,让学生熟悉诗歌,逐步深入理解诗歌的内涵和诗人的深情

  情感态度价值观

  理解诗人的情感,生发热爱自然,热爱生活的情感

  2、教学要点

  重点:朗读,体味诗歌的感情

  难点:意象的运用和选择

  3、教学设想

  通过不同要求的朗读,逐步深入地引领学生进入诗歌的氛围,理解诗人所传递出来的情感初读,只要求读准字音,要求很低,一步就可以到位,再读,也只要求读出节奏,对于高一的学生,这也不是难事;三读,要求读出情感,就提高了一大步,这时,再把诗人和康桥的关系介绍出来,为学生降低难度那么,这一步也并非高不可攀在这个基础之上,赏析诗歌的“三美”,也就水到渠成诗歌的意象分析,是对诗歌进行深入理解的钥匙,没有意象,也就无所谓诗歌因此,在这首诗中,我想抓住 “柳”这一意象进行重点分析,让学生在学习中不断深入对意象这一诗歌术语的把握,也加深对本诗的理解适当延伸,使学生更多地了解诗人和他的诗挑战环节,让学生也有敢于表达的勇气和决心,超越前人,才是我们学习的目的

  4、教学过程

  学习诗歌,朗读是非常重要的,朗读要把诗歌的情感表达出来,也需要一个过程,今天,我们学习徐志摩的再别康桥,就从朗读开始

  初读,读准字音