五、深化主题

　　老师：诗人“放歌”了吗？

　　学生：没有，“但我不能放歌”

　　老师：为什么“不能放歌”？齐读第5小节。

　　学生：诗人不想打破母校的宁静，想悄悄地离开。

　　学生：诗人从梦里回到现实，有些感伤，想默默地离开。

老师提示：

　　“此时无声胜有声”。无言是最伤感最眷恋的离别。

投影：

　　执手相看泪眼，竟无语凝噎。《雨霖铃》（柳永）

　　相顾无言，唯有泪千行。《江城子》（苏轼）

　　此时，任何音乐都不能表达诗人的眷恋，悄悄是作者心中最美的音乐。

　　同学们，理解了此处的沉默，开头结尾“轻轻的”“悄悄的”，我们是否就可以读懂了呢？

　　学生自由朗读开头结尾

　　老师：同学们，这是一个情的世界啊，这是一首爱的歌。当诗人心头荡漾着新娘的倩影，当诗人在刻骨铭心的回忆中漫溯，当诗人轻轻地来又悄悄地走，诗人满怀的深情啊，就流淌成了这首心底的灵魂音乐。下面，请同学们合上课本，让小提琴的旋律，悠扬着我们的思绪，让我们一起来想象徐志摩那纯美的“康桥”世界吧。

　　(播放小提琴曲)老师诵读。（学生鼓掌）

　　下课。

【点评】

　　范佳华老师执教的《再别康桥》是一节朴实而又灵动的语文课。课堂的组织流程从整体感知到品味鉴赏再到主题探究，环节清晰，取舍有度，符合学生的认知规律。教学内容和方法，体现了诗歌教学的根本：理解意象、把握情感、反复诵读、品味语言。它没有时下公开课常见的作秀表演和追求热闹的情景，而是认认真真地按照语文教学的规律来教学，上出了语文的本色，朴素、平实。作者对文本进行了深入细致的解读，对问题进行了精心的设计，将理解文本、把握情感与学生的生活经验进行了巧妙的“对接”和融合，使课堂呈现出一种良好的生态。

　　以下几个方面是值得肯定和发扬的。