《寓言》教学设计

时间:2021-08-31

《寓言》教学设计【推荐】

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《寓言》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《寓言》教学设计1

  教学要求

  1. 知识与技能

  (1)学习并掌握本课的生字新词

  (2)理解寓言所述内容,能用自己的话说故事,体会故事所蕴含的寓意。

  (3)正确流利的朗读课文,背诵课文。

  2. 过程与方法

  以学生为主体,引导学生自主、合作、探究,组织学生结合注释理解文言文的意思,再说故事的过程中,不断的深化对课文内容的理解,从而感悟寓言的寓意。

  3. 情感、态度与价值观

  (1)教育学生必须有真才实学,不能自欺欺人。

  (2)引导学生树立争取的处事方法,不能太教条了,凡事要根据实际情况灵活处理。

重点难点

  1. 结合注释,理解文言文的意思

  2. 感悟寓言中所蕴含的寓意

课时划分

  两课时

教学过程

第一课时

教学目标

  1. 学习《滥竽充数》,学习并掌握本课的生字新词

  2. 理解意思,体会寓意

  3. 正确流利的朗读课文,背诵课文。

教具准备

  1. 搜集到的《韩非子》的资料

  2. 古筝音乐

教学过程

一、介绍寓言,导入新课

  1. 带学生温习语言的资料,回忆什么是寓言

  寓言是文学作品的一种体裁,是带有劝谕或讽刺意味的故事。他不但具备劝谕、讽刺的功能,而且是一种有故事情节的文学作品。

  2. 教师板书课题,导入新课

  3. 介绍韩非子(参看韩非子的资料)

二、读准、读通课文

  1. 教师示范读课文,要求学生注意文言文的停顿。

  2. 学生借助自读课文,掌握本课中生字新词。

  3. 检查学生自读生字的情况。

  4. 指明读课文,教师适当的指导

  5. 逐句指导学生读课文,读好文言文

  6. 教师播放古筝音乐,配乐读课文。以读为主,通过形式多样的朗读,让学生读出文言文的味道,从读起来觉得拗口到能逐步的感受文言文的音律美,使学生感受到祖国传统文化的璀璨,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、结合注释,读懂文言文

  1. 指导学生如何读懂文言文

  (1)结合注释,理解句中难懂的词的意思,从而理解整句的意思。

  (2)引导学生总结理解句子意思的方法。

  2. 学生以小组为单位,理解课文的意思。

  3. 集体反馈,对照文中的大意检测自读情况。

四、说故事,明里

  1. 指名用自己的话说一说这个故事

  2. 讨论:齐宣王死后,南郭为什么要逃走?

  3. 拓展思维:如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处事,你会怎么劝他呢?

  4. 教师小结:是呀,南郭处事没有真才实学,总有一天会别人们发现的。这则寓言故事告诉我们,没有真才实学,靠假冒过日子,是长久不了的。

五、课堂小结

  千百年来,这个故事,一直被人们广为传颂。南郭处事的行为骗得了一时,骗不了一世。同学们一定要勤学苦练,使自己具有真才实学。

六、布置作业

  1. 抄写本课的生字新词

  2. 背诵《滥竽充数》

板书设计

  滥竽充数

  宣王必三百人混

  缗王一一听之逃

  寓意:一个没有真才实学的人,靠欺骗假冒过日子是长久不了的。

第二课时

教学目标

  1. 学习《郑人买履》,学习并掌握本课的生字新词

  2. 理解文言文的含义,体会他的寓意。

  3. 正确流利的朗读课文,背诵课文。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题

  1. 同学们上街买过鞋吗?怎么买到的鞋?古时候有个郑国人也上街,发生了一件有意思的事情,是怎么回事呢?一起学文吧!

  2. 板书课题,读题

二、初读感知,掌握生字

  1. 初读,提读文要求:读准滋阴,注意停顿的地方,难懂的句子多读几遍,争取读流利。

  2. 指名读一读全文,指导生字

  3. 再读课文,整体感知课文内容

三、结合注释,理解意思

  1. 教师指导:读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法,结合文中的注释,,读懂《郑人买履》的意思。

  2. 全班交流归纳

  3. 重点理解句子中“之”的意思

  (1)先自度其足而置之其坐,置之市而忘操之。

  (2)反归取之

  (3)何不试之以足

  4. 指导朗读,熟读成诵,配乐体会

四、课堂小结

  1. 读了这个故事,你认为这个买履最后不得履的认可笑在哪里?你想用一个什么词来形容这个人?为什么?

  2. 这个故事让你想到了什么?

  3. 教师小结:这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋,因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚,结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况,只相信教条的做法。

五、布置作业

  1. 背诵《郑人买履》

  2. 再找一两则寓言读一读。

板书设计

  郑人买履

  忘持度返归取之

  宁信度无自信也

《寓言》教学设计2

  教材内容:小学语文人教版第四册27课寓言两则

  教材分析:《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事。该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些,思来想去,最终想出了一个帮助禾苗生长的方法,就把禾苗一棵一棵往高里拔,最后导致禾苗都枯死。通过这则寓言,让学生明白,无论做什么事不能急于求成,要遵从事物的规律,否则就要受到惩罚。

  教学目标:

  1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

  2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

  3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

  教学重、难点:

  读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

  教学方法:1、学生自主学习生字。

  2、通过学习课文感悟其中的道理。

  教学过程:

  一、 导入

  同学们,我们以前学过一则寓言故事,还记得吗?

  生:坐井观天

  师:故事告诉我们什么道理?

  生:故事告诉我们看事物要全面,不要片面看事物。

  师:今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长。

  出示:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。寓言是借故事来说明道理的一种文章。(学生读)板书课题,生书空

  二、 自主学习

  1、 出示自学要求:

  自学要求:

  (1)轻声朗读课文,画出生字新词。标出自然段序号。

  (2)读课文,说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

  2、学生自学

  3、检查生字掌握

  (1)会读的字(多种方式进行认读)

  yù yà jiāo chuǎn jié

  寓揠 焦 喘截

  (2)读一读(出示词语,小组展示认读)

  揠苗助长 总是 终于 累坏

  筋疲力尽 非常 枯死

  4、指导书写

  出示 焦费 望算

  (1)学生观察

  (2)交流识记方法

  (3)学生书写,教师指导。

  三、自主学习 合作探究

  过渡: 这真是个有意思的故事,农夫费了很大的劲去拔苗,为什么禾苗枯死了呢?我们一起走进课文学习故事。

  1、出示自主学习合作 合作探究

  (1)、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?

  (2)、他想出办法了吗? 他想的是什么办法?

  (3)、结果怎么样?禾苗真得长高了吗?

  2、学生自学合作交流(给学生充足的时间合作交流)

  3、汇报

  师:禾苗真的一点也没长高了吗?从哪个词看出来的?为什么? 生:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去

  看。可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  师:你有过焦急的时候吗?做一做,你能用焦急的语气读读吗? 生:学生表演,多种方式读。

  师:农夫是这样急不可待,觉得禾苗一点也没有长,于是,他开始想

  办法,是什么办法呢?

  生:把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力尽。(多让学生读进行体

  会)

  师:他拔完禾苗累的筋疲力尽,摸着额头上的汗,心情怎么样?他是

  怎么说的?

  生:今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。(多

  读,指导学生读出累并且高兴地语气)

  师:禾苗真的长高一大截吗?

  生:没有,枯死了。

  师:现在你知道揠苗助长是什么意思了吧!

  生:揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高。

  师:通过学习你知道了什么道理?

  生:违反了事物的发展规律、急于求成,反而会误了大事!

  小结:小朋友,其实我们做很多事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事情的发展规律,反而不会有好的结果。

  四、拓展延伸

  1、把课文中的故事讲给别人听。

  2、中国有许多流传千古的寓言,每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理,让我们动手去找一找、读一读吧! (出示刻舟求剑、盲人摸象、掩耳盗铃、画龙点睛的图片,让学生根据图片的内容猜猜语言故事的名称。讲一讲故事。) 教学反思:本节课的教学设计是从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了,多种朗读方式,如分组、小组、同桌等多 种形式。