寓言教学设计13

　　教学目标

　　知识目标：正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。

　　能力目标：培养学生阅读理解能力。

　　情感目标：通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

内容分析

　　教学重点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

　　教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

教学准备

　　图片

教学流程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

　　2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）

　　3. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

第一则：《掩盖过失的猫》

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

　　2.思考：“掩盖过失”是什么意思？读了课文你想到了什么？

　　3.练读课文，互评互议。（注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音），达到读熟。

　　4.说一说，课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，理解内容

　　教师出示：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖。

　　引导学生体会这只猫的弱点，“爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。

　　自由读文，想一想文中的猫有几次“过失”？他是怎样“百般掩盖”的？

　　1.学生自读课文后小组交流。

　　2.讨论：猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？（爱虚荣，要面子）

　　3.有感情朗读，抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚荣、自欺欺人。

　　4.引读：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......”“他却笑着说......”“他却对伙伴们说.......”

　　四、理解寓意：这只猫，为了吹嘘自己，掩盖过失险些丧命，不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教训。同学们想想该对他说些什么？才能让他以后正视自己的过失。

　　学生自己练说，在小组说，全班展示。培养学生表达的自信心，认识掩盖过失的危害和后果。

第二则：躲雨

　　一、读一读寓言

　　1.练读《躲雨》。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确，读流利。

　　注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音

　　2.说说这则寓言讲了一件什么事？

　　提示学生用简洁的语言概括。

　　3.学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。

　　抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词，进入故事情境。

　　二、演一演故事

　　1.让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。

　　2.引导学生评议，重点落实到是否能通过读文中的关键词句，将故事的发展过程表现出来。

　　三、说一说寓言

　　通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是.......）是的，如果他们去试一试，那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留下遗憾了。

寓言教学设计14

　　一、课题：

　　人生寓言

二、教学目的：

　　1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

　　2.了解寓言的特点；

　　3.感悟文中的人生道理。

三、教学重点

　　1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

　　2.了解寓言的特点。

四、教学难点：

　　1. 感悟文中的人生道理。

五、课时：

　　2课时。

六、课型：

　　综合新授课

七、教学方法：

　　讲读－讨论

八、教具：

九、教学过程：

　　第一课时

　　学习《白兔和月亮》

　　（一）看导语默读课文

　　（二）借助注释、词典，识字识词。

　　审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心

　　皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色

　　（三）朗读课文。

　　1.老师范读，学生齐读。

　　2.学生个别读。

　　（四）老师讲解寓言的基本常识

　　寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

　　（五）内容研讨

　　1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

　　2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

　　3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

　　4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

　　比喻：

　　拟人：

　　5.用简洁的语言概括本文的寓意。

　　6.引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7.《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。

　　8.这一则寓言提到人类，含有什么意味？

　　（六）老师点拨

　　1.每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。2.无忧无虑 心旷神怡 3.无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。 6.白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。 7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。 8.意思是说：人类的慧心已泯。

　　第二课时

　　学习《落难的王子》

　　（一）朗读课文。

　　1.老师范读，学生齐读。

　　2.学生个别读。

　　（二）内容探讨

　　1.请在文中空白写出汉字。

　　他自己也被敌人（ ）去当了奴隶，受尽非人的折磨。

　　2.文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自 之口，作者这样写的用意何在？

　　3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

　　4. 请在文中划出本文的主旨句。

　　5.生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运？

　　（三）老师点拨：

　　1．掳 2.王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。3.（略）4.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

　　（四）总结：

　　两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。

　　一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。

　　十、板书设计：

　　人生寓言

　　周国平

　　心旷神怡地赏月

　　白兔和月亮 转 诸神之王赏赐

　　主题词：得失之患 折 转折

　　紧张不安心痛如割 请求撤消

　　落难的王子：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来

　　十一、课后小结：