《寓言》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习本课8个生字及新词，认读2个字

　　2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

　　3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。

　　4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。

教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。

教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。

查阅资料：两则寓言的原文。

板书设计：

　　26寓言二则

　　郑人买履 鹬蚌相争

　　量——尺码——忘 鹬——啄

　　| 蚌——夹

　　取

　　-宁信尺码 ，不信脚 被捉

　　第一课时

教学要求：了解《郑人买履 》的故事，理解内容，懂得不要墨

　　守成规的道理。

教学过程：

　　一、谈话，揭示课题。

　　1、齐读课题 《 寓言二则》

　　2、我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？

　　二、初读课文。

　　1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。

　　2、读一读（小黑板）集市 郑人买履 匆匆忙忙 尺码 宁

　　问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？

　　3、同桌互读，检查读书正确、流利。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？

　　2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）

　　3、用自己的话讲这则故事？

　　4、读寓言故事。

　　5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）

　　四、练习。

　　1、有感情地朗读。

　　2、表演故事，以小组为单位。

　　五、 课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。

　　第二课时

教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。

教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、读一读

　　鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹

　　鹬 蚌、啄、夹各是什么意思？

　　3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?

　　2、讲故事。

　　3、有感情朗读。

　　4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

　　5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？

　　四、练习。

　　1、 朗读课文。

　　2、小组表演课本剧《鹬蚌相争》

　　五、小结。 学完课文，谈谈体会。

《寓言》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。

　　3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。

教学重点：结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。

教学难点：能借注注释及工具书读懂课文大意。

教学方法：讲解、探究

教学准备：课件搜集寓言故事

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

　　你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。

二、朗读课文——奇文共赏

　　1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。

　　2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。

　　3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。

三、疏通文意——合作释疑。

　　1、小组合作，自己疏通文意。

　　2、各小组将不能解决的问题写在纸上。

　　3、教师针对学生的问题集体释疑

　　4、教师根据实际情况作必要指导

四、理解想象——配音作画。

　　通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢？

　　(自选配音或作画的方式)

第二课时

一、创新设计——提升理解。

　　续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。

　　交流评价。

二、联系实际——拓展延伸。

　　在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。

三、总结全文——揭示寓意。

　　本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。

四、积累内化。

　　1、背诵两则语言。

　　2、认读生字，指导书写生字。

五、实践活动

　　搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。

板书

　　14古代寓言二则

　　揠苗助长画蛇添足

　　将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际

　　结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙

《寓言》教学设计4

　　一、授课时间：5月12日——13日

　　二、教学目标：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　三、教学重点，难点。

　　1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

　　2、难点：“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪

　　五、教学主要方法：

　　自主探究、小组合作、朗读感悟

　　六、教学过程。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

　　（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。

　　2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

　　（二）自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）

　　1、读（边读边标出自然段，圈出生字。）

　　2、记（想利用多种识字方法识记生字）

　　3、想（你读懂了什么？）

　　4、问（这则寓言，说明了一个什么道理？）

　　（三）小组合作讨论。

　　1、检（检查生字认读情况）

　　2、读（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）

　　3、议（这则寓言说明的道理）

　　◎指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？

　　巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特别着急。

　　这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）

　　◎指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？

　　筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

　　白费——白白地耗费。本课指白费力气。

　　一大截——一大段。

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）

　　◎指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？

　　结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）

　　◎指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

　　（四）揭示寓意

　　（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？

　　1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。

　　2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。

　　3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。

　　（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）

　　（三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？

　　办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。

　　（五）指导书写。

　　1、分析字型及结构。

　　2、师写生看。

　　3、生抄写生字。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、认读词语。

　　寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 计算 算盘

　　一截 拦截 丢失 费力 浪费 盼望 张望 气喘嘘嘘

　　2、看图讲故事。

　　3、说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。

　　4、这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。

　　（二）自学课文，自读感悟。

　　1、读（边读边标出自然段，圈出生字。）

　　2、记（运用多种方法识记生字。）

　　3、想（你读懂了什么？）

　　4、问（这则寓言说明了什么道理？）

　　三、小组合作

　　1、检（检查生字识记情况）

　　2、读（评一评准读得好，好在哪里？）

　　3、议

　　（这则寓言说明的道理）

　　◎《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？

　　讨论第一个问题：

　　一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　——谁能回答得简单一点？

　　一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。

　　——按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。）

　　那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。

　　那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。

　　比较两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。

　　第二个问题。

　　种田人白捡了一只野兔以后：

　　想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　　做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　——他的想法能实现吗？为什么？

　　种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。

　　——你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？

　　“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。

　　“丢下锄头”是什么意思。

　　“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。

　　讨论第三个问题：

　　结果：兔子没等到，庄稼全完了。

　　(3)指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）树立形象靠感受。

　　1.朗读《守株待兔》，想想那个种田人是一个什么样的人。

　　2.讨论：那个种田人太傻了，野兔不可能总撞死在树桩上。

　　（二）分析错因要思考。

　　1.提问：那个种田人错在哪里？

　　2.讨论。

　　(1)那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不可能的。

　　(2)那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事物是发展变化的，存在侥幸心理，希望还能不劳而获。

　　(3)那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。

　　(4)那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。

　　（三）揭示寓意需提炼。

　　1.读了《守株待兔》这篇课文。你懂得了什么道理？

　　《守株待兔》这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意）

　　2.“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。

　　五、指导书写。

　　1、分析字型及结构。

　　2、生试写“守、肥、桩、比”，评价后再写。

　　3、生抄写生字。

　　27、寓言两则

　　揠苗助长：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　守株待兔：干活——捡兔——等兔——等不到

　　庄稼全完

　　对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　八、作业布置。

　　1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听

　　2、课外：阅读寓言故事