高一《雨巷》教案

时间:2021-08-31

  【组织教学】(2分钟)

  师生互相问好。检查出勤情况,做好记录。

【复习提问】(3分钟)

  1、诗歌的语言特点。

  2、诗歌的表现手法。

【导入新课】(5分钟)

  (投影几首新诗《偶然》、《面朝大海,春暖花开》、《我爱这土地》、《雨巷》)这个单元我们学习的是中国的新诗,提起新诗,我们不能不提这样的一些作者,徐志摩、海子、艾青、戴望舒,当然还有很多诗人,这些诗人就像明星一样的璀璨夺目,他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。这节课我们要学习的是戴望舒的《雨巷》。说起戴望舒,人们就会把他和雨巷联系在一起,的确,因为写了《雨巷》,当时年仅22岁的戴望舒就被冠以“雨巷诗人”的美誉。

【讲授新课】(80分钟)

一、朗读诗歌

  1、学生集体朗读,初步感知诗歌的情感基调

  [思考]读完全诗,你最强烈的情感体验是什么?

  [参考答案]忧愁的、哀伤的(意思相近即可)

  [分析]诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁、淡淡的哀伤。因此,我们应读得低沉一点,感伤一点。

  [思考]我们该用怎样的感情基调去朗读呢?

  [参考答案]低沉的,感伤的

  2、指定一学生再次朗读

  [诵读指导]感情基调把握准确,要知道忧伤并不等于无力,不能让人觉得软绵绵的,要从内心体会。语调节奏轻重处理:如第一节最后的“姑娘”,第二节“哀怨又彷徨”,第三节“彳亍”,第四节的“飘过”等等地方要重读,声音要舒缓,不要急。

  3、听示范朗读片段 感受一下他是如何处理的,大家可以小声跟读

  播放这首诗穿插着flash动画的配乐朗诵片段(课件展示),用视听的手段来展示诗歌意境,将诗歌内容形象化、具体化,创设情境,增强学生对诗歌的主体感悟,感受诗歌的音乐美,理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情。